自然教育對幼兒教育的重要性

自然教育對幼兒教育的重要性，孩子的成長受環境影響很很大，將現在出現的問題解決好，孩子才發展得更好，培養的能力會影響孩子的一生，下面小編分享自然教育對幼兒教育的重要性方法。

自然教育對幼兒教育的重要性1

深刻的理解這句話，是在去年春季，我帶幼兒去春遊，經過一片綠油油的麥田時，好幾個幼兒大聲喊道：“看，這麼多的韭菜”。我立即對他們解釋說：“這不是韭菜，這是農民伯伯種的麥苗，麥苗長大後就出產出小麥，我們吃的饅頭就是麥子磨成面做出來的。”並詳細介紹了麥苗與韭菜的區別。聽完介紹，幼兒若有所悟

這一天，幼兒玩的特別高興，大家認識了許許多多過去不認識或只從書本上認識的花草樹木。回來後，我感觸很多，不可置否社會的發展和科技的進步爲人們的生活增添了更多的現代色彩，尤其是生長在城市的人們，從幼兒時代就認識了高樓大廈，電動汽車、電腦、遊戲機，而由於環境封閉對自然界尤其是田野鄉村中的萬物瞭解的就少了，相對而言，生長在農村的幼兒雖然對現代化了解的少一些，但對人們賴以生存的大自然中的動植物、田野風光、山川河流認識的直觀一些，懂得就多；因此，對幼兒尤其是城市的孩子們身臨大自然中接受教育和啓蒙有着重要和不可替代的作用。

一、自然環境對幼兒進行體育教育的作用

自然環境對幼兒的神經系統有着鎮靜作用，著名文學家高爾基曾說過“森林往往能引起我內心的平靜與愉快的情感，於是我的一切愁悶都會在這種情感中消失，使我忘掉一切不愉快的事情。”自然環境中的山山水水都是幼兒進行體育鍛煉的良好條件。幼兒成天在室內，身體得不到鍛鍊，只有在戶外活動，呼吸新鮮空氣，爬爬山，做做運動，才能使身體得到健康發展。

大家都有一種感覺，身居鬧市的成人，天天三點一線，周而復始，身體也會疲勞，身心也會煩躁。現代城市人提出了“迴歸大自然”，特別是雙休日、節假日，一家人奔向鄉村田野領略無限風光，身心壓力得到充分釋放，快感不言而喻。所以現代幼兒教育中，教師要充分利用自然環境帶領幼兒去觀察、散步、遊戲、勞動，既滿足了幼兒的多種需要，又使幼兒的身體得到了健康發展。

二、自然環境對幼兒智力教育的作用

大自然是幼兒最初獲取知識的豐富源泉，自然環境中的萬事萬物直觀具體，使幼兒在接觸中懂得了這是什麼，那是什麼，在我讀中學的時候，夏天放暑假，我隨父親回到闊別多年的老家，老家的弟妹們陪我遊大海，逛田野，面對形形色色的花草、海貨，我只能從記憶中搜尋書本上學過的名稱，而老家的弟妹們卻如數家珍給我介紹這是車前草，那是蒺藜，馬齒莧可以入藥是治療痢疾的好藥材，講的這一些使我很感興趣，大大增加了我對小我許多的弟妹們的敬佩。

幼兒園之父福祿貝爾幼年喪母，性格內向，以與植物打交道求得安慰，當他發現一棵植物的種子藏在一個整齊的六角形的囊裏時，欣喜異常，由此萌發了研究大自然裏的數和形的求知慾望，今天我們引導孩子們觀察植物、動物，探索大自然的奧祕，就如同播下一粒種子，將來一定會有收穫的。因此，在教育過程中，要充分利用室內自然角和走向大自然的室外教育功能，一年四季應多帶幼兒走出去，提高幼兒的認識辨別能力，鍛鍊幼兒感知覺，發展幼兒思維。自然環境中的事物都是千絲萬縷相互聯繫的，當幼兒通過第一步的觀察進入第二步瞭解其內在關係時幼兒的思維也就得到了發展。

三、自然環境對幼兒進行德育的作用

一個人最不容易忘記的是童年時代的美好時光，最不容易忘記的是故鄉的山水風光，著名地質學家李四光拒絕國外優厚的報酬和物質條件，克服了重重困難，毅然回到了依然貧困落後的祖國，獻身於祖國的地質事業，也正是由於他沒有忘記童年時代生活過的故土，忘不了生他養他的故鄉，忘不了兒時曾經游泳過的小河和放過牛的山川。這種對故鄉的愛，也正是源於童年時代對大自然的一些愉快的體驗和留戀因而產生深深記憶。

另外，幼兒在大自然的活動中，需要有一定的毅力，不怕吃苦，還需要同伴間的相互團結與合作，培養合作精神與相互幫助對德育發展有積極作用。因此自然環境對幼兒的教育不僅能夠使其獲得更高的知識，重要的是使幼兒產生情緒體驗，觸動幼兒的情感世界，爲幼兒道德觀念的形成奠定基礎，使幼兒形成良好的品德。

四、自然環境對幼兒進行美育教育的作用

現代人常說自然美，意即未加任何修飾雕刻的美。而這一點恰恰是自然環境中所具備的。自然環境中的色彩、聲響、形態、芳香，都是實實在在的，如蔚藍的天空，變化多端的雲彩，青青的綠草，鮮豔的花朵，豐碩的果園，茁壯的莊稼，壯麗的山河以及鳥兒的歌唱等等，這一些都對幼兒產生巨大的感染力，使幼兒感受到什麼是美，使情操得到陶冶，審美能力得到培養。烏申斯基曾把“芳香的田野”以及“玫瑰色的春天和堇色的秋天”稱爲“教育家”也正是基於這樣的道理。

幼兒是在與環境的交互作用中得到發展的，自然環境對幼兒進行全面發展的作用是巨大的，應當說離開自然環境，幼兒教育的內容就會無味而枯竭，就會變成照本宣科，失去了生動性和教育意義。《幼兒園工作規程》中提出，要“創設與教育相適應的'良好環境”，我認爲其中也包括自然環境。我們在安排教育活動時，要因地制宜，因時制宜，充分發揮大自然對幼兒的教育作用。

自然教育對幼兒教育的重要性2

一、實施自然化教育對幼兒成長的重要性

（一）提高幼兒對事物的認識幼兒是我們生命的起步階段，幼年兒童在這一階段所具備的認知水平很低，但學習起來又是最快的，能很快掌握一些生活現象。對自然環境的好奇往往比幼兒園教給的知識更強烈，因爲幼兒能夠通過仔細觀察自然環境中的每一個細節而產生強烈的反應，並且渴望真正瞭解陌生環境中的事物，形成與自然的實際交流，並從中發現樂趣，從而有效培養了有效率的探究心理，便於日後學習和成長。

（二）實時提高幼兒審美能力全面發展學生的綜合能力和素質修養是素質教育的要求，而審美能力又是當前需要重點培養的內容之一。對幼兒來說，他們能看到很多美麗的東西，而且這些東西中的大部分都來自自然環境。自然環境中的花蟲鳥、山川草木都是特別美麗的，而且每一樣東西都有自己獨特的地方，孩子們能從中體會到很多，這樣的教育效果遠高於課堂，能最直接、最切實地提高兒童的審美能力。

二、自然教育在幼兒啓蒙過程中的實施

（一）積極引導幼兒進入大自然，與大自然親近在這一階段，幼兒的啓蒙教育，幾乎都是從遊戲教學開始的，通過遊戲的開展，幼兒不僅可以從中找到更多的學習樂趣，提升學習動力，而且可以適時地給自己一些機會，讓自己得到更大的發展空間。老師可實時引導幼兒進入大自然，以自然環境爲主要活動場所進行遊戲活動。既能給幼兒帶來新鮮的感覺，提升遊戲教育的活力，又能使幼兒在活動過程中獲得更多的經驗和感受，提高啓蒙教育的效率。

（二）釋放幼兒的天性並提高自然意識自然界教育的主要功能是使兒童的天性得到充分釋放。在實際的自然教育過程中，教師要給幼兒充分的學習時間，鼓勵幼兒大膽地玩樂、塗鴉，做自己感興趣的活動，積極釋放自己的天性，把內心世界展現出來。與此同時，由於幼兒對自然環境中的許多事物不太瞭解，在遊戲活動中很容易產生諸多問題，教師應及時引導幼兒解決內心疑惑，給幼兒詳細描述一些自然環境中的生物，提高幼兒對自然的認識，優化自然教育，促進幼兒綜合素質的科學提升。

（三）利用自然情景，適時開展環境教育由於人類對自然的需求越來越大，人類環境保護觀念的培養就顯得尤爲重要，它對於國家社會的長遠發展具有重大意義，這項艱鉅的任務應從幼兒抓起。比如，教師會帶幼兒走進主要課堂森林實驗探索：如，讓幼兒在地上挖三個坑，分別放上香蕉皮、玻璃罐和塑料袋，做記號，等過一段時間再來挖，讓幼兒發現其中的變化。因此，孩子們發現香蕉皮不見了，其他的兩種還在。這時，老師會告訴他們，什麼東西是可以吸收的，什麼東西會對土壤產生影響，比如玻璃罐子放在泥裏會傷到活動的小朋友和小動物，而且，因爲有了陽光也可能引起火災，所以不要亂丟有害垃圾。良好的自然環境與兒童的環保教育密不可分，這種自然教育法無疑比生硬的課堂更容易讓兒童接受垃圾分類的知識，並且明確了保護環境的重要性，培養了兒童的環保意識。

（四）充分利用自然材料培養幼兒的動手動手能力一般來講，中國孩子參加各式各樣的智科競賽，孩子總能取得好成績，在算術、記憶等方面都有優異的表現。但實驗動手環節，相比其他國家的小朋友，獲得的獎品要少得多。因此，我國幼兒教育迫切需要加強幼兒動手能力的培養。兒童工作室是幼兒教育模式下的一種兒童工作坊，裏面擺放着各種各樣的勞動工具，如螺絲刀、鐵錘、鐵鍬、刀刃、老虎鉗、鋸子……在老師的幫助和引導下，5、6歲的孩子可以做各種各樣的木工活，真是令人難以置信，它爲我們的幼兒教師和家長提供了一些有益的教學方法。我們的幼兒教師和家長也應多引導幼兒走進大自然，可以讓他們幫助摘菜、除草、提水、澆花等，在提高幼兒勞動動手能力的同時，也讓他們懂得“一分耕耘一分收穫”的道理。

三、結語自然教育在實際中對幼兒的成長具有導向作用，幼兒教師應積極開展自然教育，引導幼兒親近自然，認識自然，釋放幼兒的天性，加強對幼兒的引導，最終全面優化自然教育，使幼兒得到最有成效、最有成效的教育。

自然教育對幼兒教育的重要性3

假設：你現在非常累，孩子的精力卻充沛到難以想象，你會怎麼辦？

再比如，孩子鬧得不行，你不知道如何哄的時候又會怎麼辦？

此時此刻有沒有一個場景出現在你的面前：孩子雙手抱着一個手機，全神貫注的盯着屏幕，目不轉盯的看着，彷彿與世隔絕？

然而如果當這樣的情景成爲習慣的時候，孩子的自然教育也就漸行漸遠了，孩子或許將失去成長中與大自然親密接觸的非常美妙的階段。

　　說起自然教育，大家並不陌生。

首先自然教育的途徑：以自然環境爲背景，人，只是作爲媒介存在。利用科學有效的方法使兒童融入大自然，通過系統的方法使得兒童與自然形成有效的鏈接，從而維護兒童智慧成長、身心健康的發展。

其次自然教育的目的：讓體驗者在生態自然體系下，在勞動中接受教育；培養體驗者釋放潛在能量，培養自立、自強、自信、自理等綜合素養的同時，樹立正確的人生觀、價值觀；培養面向一生的優質生存能力、培養生活強者的教育模式。

最後自然教育的好處：注重對孩子的自然教育，讓孩子親身感受大自然的神奇和奇妙，可促進孩子釋放天性，激發自身潛能；而缺乏這方面教育的孩子容易變得孤獨，道德、情感與認知能力的發展都會受到一定的影響。

在這個物慾橫流的社會大潮中，家長和學生唯一的目標是拿文憑，找一個能掙更多錢的工作。這基本上已經成爲一種時尚，甚至夢想。而道德品質、文明素養……統統被拋在了腦後。

同樣，對於幼兒的教育也應該引起大家的關注。

那麼，如何把握幼兒教育？

比如早教。很多人反對早教，認爲早教會讓孩子過早地帶上學習的枷鎖，給孩子增加負擔。其實，這是對”早教"的誤解，單純地將早教理解爲"教"，使"早教"變成了"早期灌輸"，讓孩子成爲了純粹承載知識的載體。

事實上，早教並非單純地"教"，而是讓孩子養成良好的品德、品行、習慣、生活自理能力……即自然教育所講的生存能力。

然而，我們現在大部分家長根本理不清這些問題，他們更關心的往往是老師做了什麼，老師的教育怎麼樣，老師在教學過程中有沒有循循善誘，孩子有沒有吃好、喝好……而真正關心孩子成長髮展的家長卻寥寥無幾。

其實，學習是能力的一種，當能力達到時，學習不會有問題。自然教育通過實踐驗證了知識是能力附帶的結果，素質和知識可以兼得。

自然教育到底能爲兒童帶來什麼？

自然教育是”真愛”"真信"的教育，是釋放孩子本源天性的教育。真愛是愛孩子的本身，愛孩子的現在和未來，而不是愛別人對你或者你孩子的言論或者評價；真信是相信孩子成長的能力，都是他們天性中與生俱來的，不應該迷信教育造成或者改變了你的孩子。

自然教育表明，如果我們不知道怎麼教育孩子，最好的辦法就是完全放開，讓孩子在承擔有限責任的情況下，在可能涉足的未來場景中自由發揮。自然教育原理也表明，約束孩子們的自然運動，會對教育的進步和孩子天性的發揮造成影響，非自然的約束通常是災難性的，越是年紀小的時候，後果越嚴重。

袁去病自然教育是生物遺傳動力反饋簇在人類活動中的表達，在教育領域的應用。由於這個應用在幼兒階段有着特別的價值，因此我們重點應用在幼兒園階段。

自然教育的原理雖然很複雜，但是操作原則卻很簡單，效果也非常好。經過五年的實證發展歷程，在幼教領域取得了一系列教育成果：

1、注意力時長達到120分鐘以上；

2、記憶寬度和多任務處理能力普遍提升；

3、達到自我管理、自主學習、自我驅動；

4、組織指揮協調能力的典型表現爲能夠指揮小隊完成任務，並主動彙報請示；

5、運動能力和耐力普遍達到一般同齡孩子所不能及的水平；

6、健康狀況極大提升；

7、日常生活基本可以自理；

8、社會交往能力的進展表現在有修養、有禮貌，能夠發現並敘述別人身上的閃光點；

9、自信心的典型表現爲兒童可以在任何場合自由展現；

10、抗挫折能力表現在兒童犯錯後可以互相認錯道歉，請求原諒；

11、才藝的典型表現爲兒童可以根據文章內容自己創編動作，自編自導，完成節目的創作過程；

12、講禮貌懂禮儀的高素質公民的典型表現爲發現不良行爲主動制止；

13、孝順和感恩的典型表現爲兒童反哺父母；

……

所以，自然教育給孩子帶來的是一種天賦教育，是愛的教育，是造就人本身的教育，是利用自然本能，自然發展個體的教育。它集兒童品格、品行、習慣、身體健康、自救自護、生活自理、才藝表達、注意力、記憶寬度、自主學習、自我驅動、自我增殖能力，兒童孝順、感恩，善於社會交往，敢於在人前表達等能力於一體發展，並行不悖。

常規教育講任何時候都應對孩子實施赤裸裸的真實或者真相教育行爲，如果孩子意識到自己受虛假教育的時候，教育已經失敗了；自然教育講在孩子生命的早期,最需要實施正確的、好的、真實的天賦釋放教育，切勿讓孩子還沒有跨入社會，就已經失去了生活。只有讓孩子成爲自己生活的主人，纔可能讓孩子贏在起點、贏在未來。因此，自然教育不應錯過的早期規劃。