幼兒核心素養包括哪些內容

幼兒核心素養包括哪些內容，核心素養作爲幼兒園素質課改的主要指導思想，是幼兒園實施教育改革的總方針和總目標。下面小編分享幼兒核心素養包括哪些內容，一起來看下吧。

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一、核心素養概述

核心素養就是以培養“全面發展的人”爲核心的教育。學生的核心素養，主要指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關於學生的知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合表現。幼兒教育是基礎教育中的“基礎”，幼兒核心素養的培養同樣要以“全面發展的人”爲目標。但是，由於認知經驗、生活環境等的不同，幼兒的發展軌跡存在差異，對同一事物的認知也存在很大差別。因此，教師對幼兒核心素養的培養不能“一刀切”，而應充分地尊重和順應幼兒的天性，爲他們營造出開放的學習和體驗的環境。[1]

二、在社會學科教學中幼兒核心素養培養策略

(一)開展節日文化教育活動，培養幼兒家國情懷。社會教育是做人的教育，以培養人們良好的個人素養爲目的的教育。幼兒階段是人生教育的起點，正是開展做人教育的好時機。此外，我國十分重視傳統節日，因爲傳統節日都蘊含着豐富的傳統文化、民族精神和社會禮儀。教師在社會學科的教學中可以利用這一點，引入關於傳統節日的知識，從而對幼兒進行社會品質教育。傳統節日知識的教育可以不僅僅侷限於一節課、一個活動上，教師還可以在日常的社會學科中進行滲透，讓幼兒在感受節日氛圍的同時，能更加深刻地理解傳統節日的意義，學習傳統文化的禮儀。例如，清明節就是具有教育內容的節日。清明節是爲了紀念忠誠、廉潔、政治清明的介子推，他希望晉文公廉潔執政、讓百姓安居樂業，由此而演變成的節日。端午節也具有很大的教育意義，是紀念屈原的節日。屈原投江的故事廣爲傳頌，其愛國愛民、不畏生死的精神值得人們學習。這些節日活動的教學，都能夠讓幼兒瞭解國家的歷史，體會英雄當時爲國家所做出的貢獻，從而學習這些歷史英雄的優秀品質，培養幼兒的家國情懷。

（二)構建和諧平等的學習環境，促進良好個人素養的養成。一個具有愛和尊重、和諧平等的學習環境，是培養學生核心素養的重要前提。只有在此環境中學習，幼兒纔會自覺地遵守規則，主動地參與到教學活動中來，也才能學習到教如何培養幼兒的核心素養——以幼兒社會學科教學爲例張淑燕(甘肅省莊浪縣第三幼兒園甘肅莊浪744600)師所傳授的知識。因此，爲了促進幼兒養成良好的行爲習慣和個人素養，教師應當爲幼兒構建和諧平等的學習環境。首先，我們要努力構建良好的.師生關係。幼兒是一羣好動、喜歡玩的孩子。當你與他們成爲朋友時，他們就會將教學活動當成遊戲，從而積極主動地參與其中。朋友的一大特點就是相互尊重。因此，教師在課堂中要從尊重幼兒入手，通過各種教學活動增進師生的感情，以朋友交流的方式，讓幼兒能主動地表達他們自身的想法，從而使他們能夠掌握一定的社會素養，培養起良好的個人素養。其次，教師要用激勵的方式培養幼兒良好的行爲習慣。例如，在社會學科的教學中，爲了讓學生能遵守秩序規則，教師在課間可以引領幼兒乘坐電梯，引導幼兒有秩序地乘坐電梯。教師要隨即表揚:“你們真是一羣遵守秩序的孩子！”又如，在幫助商場設計標記的幼兒活動中，教師不要忘記了表揚他們:“你們設計的標記一定會受到商場工作人員的歡迎！”幼兒受到表揚之後，就會覺得原來遵守秩序、幫助他人是多麼令人高興的一件事，從而促進幼兒良好人格修養的養成。

(三)藉助信息技術創設教學情境，培養幼兒關愛社會的核心素養。我們要從生活中點滴做起，培養幼兒學會關愛他人、關心他人的能力。這是社會學科教學中的重要目標，也是幼兒今後適應社會人際交往的重要能力。因此，在平時的社會學科教學中，教師可以利用信息技術來創設有效的教學情境，讓幼兒有身臨其境之感，從而培養幼兒對社會的關愛之情。此外，教師在創設情境時，要注意到幼兒的認知水平與社會認知能力，結合這些特點來尋找與幼兒生活息息相關的素材。這樣才能更好地引起幼兒的共鳴。例如，在教授“關愛你我他”這一社會課時，教師可以播放一組有關聾啞兒童與殘障兒童的圖片，然後問幼兒：“你們看到了一些什麼啊？”幼兒可能會回答：“有的坐在輪椅上的，有的沒有手的，有的好像看不見的。”這時，教師爲了讓幼兒切實地感受到這些有缺陷小孩的困難之處，可創設一個真實的情境：或將幼兒的眼睛矇住，或將幼兒的耳朵堵住，或將幼兒的手綁住，讓幼兒在此情況下用5分鐘去感受這世界。之後，教師再提問：“你們有什麼感受啊？”幼兒可能會說“我看不清世界了”“走路歪歪倒倒的”等等。這時，教師要進行總結：“大家現在知道了，殘障兒童是世界上不一樣的存在，他們有許多困難之處。因此，我們小朋友應該去關心和關愛他們，同時也要保護好自己。”

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幼兒素養指什麼

一、在集體教學活動中一日活動都是課程，將生活化、遊戲化的因素融入課程中。課程源於生活、表現生活。《大家喜歡我》這個音樂活動來源於幼兒的生活經驗，音樂課堂教學生活化即在音樂教學中，啓發學生聯繫已有的生活經驗，運用多種充滿生活氣息的教學手法進行教學，通過師生之間平等互動與交流，把生活經驗音樂化，在藝術活動《大家喜歡我》中，請幼兒將自己平時生活中的動作進行創編，融入音樂中，並培養他們熱愛幼兒園的情感。

二、在遊戲活動中記得剛開學時班裏的幼兒很多孩子都不會穿衣服，我們就決定舉行一次“穿衣服”的比賽，在比賽開始前，我發放了通知，告知家長下個月要進行“穿衣服”的比賽，請家長在家中幫助幼兒進行練習。結果在接下來的日子裏，我發現很多孩子進步了，開始自己動手穿衣服了。在正式比賽的時候，我們班的孩子都能都要求將衣服穿整齊，誰都不想落後。通過比賽的形式讓幼兒有學穿衣服的積極性，對於培養幼兒良好的行爲習慣有非常好的作用。

三、在日常生活中首先，要在日常生活中培養良好的生活習慣。要讓孩子早睡早起，給孩子制定一個合理作習時間制度，要求孩子必須遵守，按時睡按時起。早上入園時自己把小書包整齊的放在指定位置。吃飽完飯後，讓幼兒學習用碗接着擦桌子，收小椅子。

其次，在教育活動中培養幼兒良好的學習習慣。良好的學習習慣對幼兒的學習興趣和學習成績有很大的影響，大凡成績好的孩子都有一個良好的學習習慣。繪畫時，要求幼兒用一支筆拿一支筆，用玩了把筆送回去，再另外拿一支，不能把筆弄丟了，畫完了，把筆裝好後整齊的放在老師指定的地方，這樣筆就能保護好，延長筆的使用期。

第三，日常生活中培養幼兒良好的道德品質。培養幼兒良好的道德習慣也是幼兒園教育的重要環節。老師每天早上幼兒入園時，老師微笑着對幼兒說“早上好！”，下午放學時對幼兒說“再見！”；幼兒在玩玩具時老師要對幼兒說“幼兒園裏的玩玩具大家玩，不能獨佔等等.幼兒良好的行爲習慣的養成不是一日兩日就行的，要靠教師、孩子、家長長期共同的努力，以上是我在實踐中多積累的一些經驗，相信在不斷地實踐中，我們會積累更豐富的經驗，能尋找出更多、更有效地的方法來培養幼兒良好的行爲習慣。