老師如何培養學生的閱讀能力

閱讀是小學語文教學的重點,也關係着其他科目的學習和學生未來獲取信息、終生學習的能力；然而，在實際教學中孩子們的閱讀能力卻不理想，讀書沒有語感，缺乏感情，不流利順暢的現象屢見不鮮；沒有較強的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力，可見培養學生閱讀能力是至關重要的，那麼如何培養學生的閱讀能力呢？以下是小編爲大家整理老師如何培養學生的閱讀能力相關內容，文章希望大家喜歡！

多讀

葉聖陶先生說：“爲養成閱讀習慣，非多讀不可，同時爲充實自己的生活，也非多讀不可。”新九年義務教育全日制小學《語文教學大綱》中也明確規定“課外閱讀總量五年制不少於100萬字，六年制不少於150萬字。”因此，以課內帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學同課外閱讀緊密結合起來，是提高小學語文能力，陶冶學生情操的一條必經之路。

隨機點撥

老師的點撥，其目的是引導學生從“學會”到“會學”，就是想讓學生在老師的適時、巧妙的點撥下，讓學生打開思路，開拓視野，抓住關鍵，善於聯繫，不斷地把具體的解讀技巧、智慧轉化爲內在的東西，把知識轉化爲能力。

同時也使師生之間構成了一種互相輻射的信息交流，這將有效地調動學生學習的積極性，激發學習興趣，從而在閱讀實踐中發展智力，培養能力，提高自身素質。

推薦書籍並佈置閱讀任務

1、推薦書籍

老師結合課堂教學，根據課文相關的內容向學生推薦讀物，而小學低年級學生年齡小，識字少，閱讀能力低，但富於幻想，可以推薦一些簡短的童話、寓言、兒歌等。或者根據學校活動，推薦相關書籍。

2、佈置閱讀任務

老師把閱讀當成是一項例行的任務，下達給每一位學生，滴水穿石，日積月累，逐步培養學生的閱讀能力。既然是任務，老師就有監督和檢查結果的義務，面對整個班級，衆多學生，老師也實感覺分身乏術，那麼如何才能解放老師的雙手，爲老師減負，而又能讓學生每天堅持閱讀呢？

堅持閱讀紙質書籍，每天讀完書後讓家長在系統中簡單記錄，老師端就能及時知道學生是否閱讀，閱讀什麼書籍，閱讀了多長時間等信息。“課外閱讀記錄卡”大大方便了老師監督和檢查，無疑是老師的“神器”！

培養良好的閱讀習慣

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無窮。”因此，要提高學生的閱讀能力，掌握良好的讀書方法，養成良好的閱讀習慣尤爲重要。

1、培養學生認真閱讀的習慣

從表面上看，閱讀就是眼睛看，實際上，閱讀是一個處理信息的極其複雜的心理過程，有效的閱讀要求學生不僅用眼看，而且用心“看”、用嘴“看”、用手“看”。特別是對課文以及一些有啓迪的好作品，不能走馬觀花，需用心體會，圈點批註，認真思索，真正做到“不動筆墨不讀書”，堅持做讀書筆記，有利於寫作能力的提高。

“課外閱讀記錄卡”也爲學生提供了“閱讀心得”的撰寫功能，及時寫下自己所思所想，加深理解和記憶，同時在系統中可以時常翻閱，再次讀起時可能有不一樣的體會。

2、培養學生善於質疑的閱讀習慣

“學貴有疑”，疑是探求新知的.開始，也是探求新知的動力，不斷髮現問題、提出問題是一個人思維活躍的表現，質疑蘊含着創新的因素。學生學會了質疑，有了疑問，就會產生求知慾，進入一種積極探索的狀態，真正成爲學習的主人，這樣也就逐步養成了學生良好的閱讀習慣，形成了閱讀能力。

總而言之，培養學生的閱讀能力是一個艱難而漫長的過程，我們只有在循序漸進中開闊學生的視野，拓展學生的知識面，才能提高閱讀能力，才能讓學生們都能乘上書籍這艘巨帆，在閱讀中盡情遨遊於知識的海洋。