8歲兒童開發智力的方法

8歲兒童開發智力的方法，美國一位科學家，經過一個千人實驗，提出一個重要的假設，他認爲5歲前是兒童智力發展的最佳時期，而隨着年齡的增長，獲取智力就會趨於遞減，那麼8歲兒童開發智力的方法有哪些呢？我們一起來看看。

8歲兒童開發智力的方法1

1、具有啓發性和感官刺激的環境

營養建立了大腦功能的物質基礎，而腦細胞與腦細胞之間的交流與鏈接，則源自孩子在生命初期所接受的感官刺激。

在生命的早期接受到的來自聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的恰當刺激，奠定了孩子日後的IQ基礎。大腦就像一個容器一樣，在營養充分的基礎上，感官刺激越充分的孩子，大腦得到開發的程度就會越高，如同擁有一個更加大的容器一般。

當需要往容器裏灌輸東西時，越大的容器，能夠容納的東西便越多。腦細胞與腦細胞之間的鏈接越加豐富複雜，意味着其能夠處理的信息容量也越大。而腦細胞之間的這種鏈接，源自感官的刺激。

日本有位學者曾說過：“如果想培養出智力高、頭腦聰明的孩子，那就必須經常鍛鍊手指，因爲手指的活動刺激手指運動中樞，能促使智力的提高。”現代醫學研究也證實了，手指的運動中樞在大腦皮層中又佔據了較爲廣泛的區域。

2、親自生活

何爲親自生活?即從孩子可以主動模仿大人拿掃帚那一刻起，給他們參與生活的權力。要知道，孩子每天進行的正常活動，尤其是自由玩耍和獨立生活，就已經是在進行智力開發了。

體驗對促進兒童認知更重要。所以，千萬不要限制孩子游戲與探索的自由，更不要剝奪孩子獨立生活的機會。

對於那些習慣了替孩子做好一切的父母，尤其要學會做懶家長。比如從孩子2歲多開始，就可以有意安排孩子做力所能及的家務了。

安排的時候，明確告訴孩子：“你是家裏的小主人，這是你分內應當做的。”當孩子做好了一項家務，予以及時的鼓勵、認可。

別對孩子說：“你來幫我做……好嗎?”或者用物質去利誘孩子做家務。這不叫參與，叫交易。

3、充滿美好的童年

如果我們想利用孩子腦部發育的特性，促進孩子的智力發展，就應該讓他們的童年生活充滿美好的事物，並學會用自己的身體感官去體味，並與外部世界建立聯結。

美好並非要刻意去尋找。你不一定非要帶孩子去那些著名的旅遊景點，或者一定要帶孩子去多麼奢華無比的藝術品才行。美好在於生活點滴間。

比如很普通的吃飯這件事，有多少父母曾經催促你的孩子“吃快點”?就是這樣一個催促，把享受食物、感受大自然美味饋贈的好機會，給毀滅了。不懂慢下來吃飯的人，在我看來，就是不懂生活的人。

想滋養心靈，先學會照顧好自己的'身體與感官體驗。

美好是存在於一切新鮮的、孩子感興趣的事物當中的，包括故事、運動、藝術、動物、植物、大自然，等等。

帶孩子接觸這一切的時候，都請注意把握度。一旦事情變成父母威逼利誘，而非自然而然讓孩子去接觸、去享受，那麼再美的東西也會變質。

4、音樂

心理學家發現：音樂可以開發右腦，尤其古典音樂對孩子右腦的開發有很大影響。聽鋼琴曲時讓孩子用左手模仿按琴健的姿勢、聽小提琴曲時可以讓孩子模仿壓琴絃的樣子。此外，還可以在孩子從事其它活動時，創造一個音樂背景。

5、繪畫

繪畫是開發右腦的最好方式之一。繪畫的能力是一種綜合訓練，它包括了許多項內容，如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。

繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學習將周圍事物表現在紙上的過程中，幫助右腦細胞激活，促進右腦思維，對於提高創造力有直接幫助。

可以多帶孩子參觀花展、盆景展，以及各類博物館，直觀整體地欣賞美好事物。塗鴉也是一種綜合訓練，包括視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等能力，對右腦刺激也是多方面的。

6、運動

右腦在運動中對形象的感知及細胞的激發比靜止狀態更快更強。每天跳半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等，在打拳或做操時有意識地讓左手多重複幾個動作，以刺激右腦。

可惜的是，中國人普遍缺乏運動精神，孩子們在繁重的課業壓力下，運動時間更是少之又少。這一點，中國父母尤其需要警惕。

7、閱讀及數學能力

在孩子7歲之前，並不鼓勵父母過早地讓閱讀及抽象的數學介入到孩子的生活中。或者說不太主張以書本的方式來讓孩子接觸閱讀及進行數學運算相關的學習。但是做好閱讀和數學的啓蒙工作是父母們的重點。閱讀及數學能力是IQ的具體表現，IQ是閱讀及數學能力的綜合表現。

閱讀啓蒙最佳的方式是親子閱讀或者以睡前故事，堅持如此，能夠爲孩子將來正式的學習閱讀打下堅實的基礎。

童話故事是右腦形象思維能力開發的最佳方法，孩子會不由自主地隨着情節的發展想象故事中的人物、場面和情景。

睡前給孩子講講故事，這時右腦呈現最佳狀態，開發孩子想象力的效果比白天緊張時要好得多。

數學啓蒙的最佳方式是親子游戲。在親子游戲的過程中，引入數、空間、邏輯等元素，能夠讓孩子以更形象、直觀的形式認識數學及建立數學思維。

8、小小“左撇子”

習慣使用左手的孩子，右腦更發達。

孩子小的時候看不太出來，但是四歲左右，孩子慣用哪隻手就會很明顯了，而且孩子用手做事情的機會也變多了，這時候他們都會主動以慣用手來操作，而對應到的也就是大腦功能比較優勢的一邊。

有父母反映：孩子是左撇子，自己倒覺得沒什麼，可是學校老師會幫忙糾正，現在孩子一會兒左手一會兒右手，可怎麼辦呢?

若遇到這種情況，父母可以跟孩子固定好，比如固定用右手寫作業，而用左手吃飯等其他事情。兩手並用，同時可鍛鍊左右腦，只要孩子形成習慣了，其實也是很好的事情。

9、充足的睡眠

睡眠非常重要，保護腦主要靠睡眠。好的睡眠是恢復腦的重要方法。若睡眠太少，很可能造成情緒失調和神經性疾病。

所以，寧可少上幾個培訓班，少做幾套練習題，也千萬不要剝奪孩子的睡眠。

我們老說不能輸在起跑線上，問題是你搞不清楚起跑線在哪兒。早期教育要注意哪些問題呢?

第一、給嬰兒科學和合理刺激的同時，還要選擇合適的刺激時間，考慮到刺激量的適度、刺激速度的合適，以及各種刺激之間的平衡，防止過早、過量、過速和失衡的刺激帶來不良後果;

第二、營養不良對嬰幼兒的生長和大腦發育有害，但目前沒有現成的學習和記憶分子可以使人聰明，也沒有“聰明”的營養添加劑;

第三、孩子的感情發展比智商發展更重要。從小練習樂器，手指的協調和音樂的刺激，也能夠同時刺激小腦和大腦半球的發展，可使腦部發生輕微的結構變化。

父母和養育人員自身素質是良好的早期教育的首要條件，對嬰幼兒的苛求、急躁、強制或惡性都只會給嬰幼兒帶來心靈的創傷。早期的開發畢竟是雙刃劍，一定要慎而又慎，適度和得法，要承認個體差異，更要因勢利導。”

8歲兒童開發智力的方法2

人類認知發展分爲四個階段：

知覺運動階段（約0-2歲）、手術前階段（2-6歲和7歲）、特定手術階段（6歲和7歲-11歲和12歲）、正式手術階段（11,7歲）兒童智力發展的基礎是大腦，而大腦的發育在出生後的頭幾年尤爲迅速。

這表明兒童的大腦發育在兒童時期非常迅速。父母必須這樣做，以幫助嬰兒的大腦發育。

從寶寶出生到三歲，大動作和驚險動作的發展規律可以知道寶寶的發育是正常的還是提前的還是晚的，以便進行相應的訓練，提前發現問題，及時糾正，兒童的早熟智力發展和灌輸教育是扼殺兒童想象力的罪魁禍首。

對於兒童，尤其是幼兒，兒童是扼殺兒童想象力的罪魁禍首。早期教育最重要的意義是啓發孩子的心智，激發孩子的想象力。不幸的是，以幼兒園“小學”爲代表的“早期智力發展”的趨勢並未停止。

Bruel說，神經科學已經證實，人類生命的前三年是腦神經細胞形成樹突的關鍵時期，樹突網絡的密度是人類智力的決定性因素。

但這並不意味着人類在現階段可以更有效地學習cada，因爲學習的種類很多，很多學習都是基於經驗的，我認爲這種觀點是正確的。許多家長同意這一觀點。

最直觀的是，孩子們在很小的時候就接觸到了很多知識和事物。大多數家長也同意在興趣和才能發展方面給孩子更多的培訓。意大利醫學博士瑪麗亞提出的願景主導着孩子們的敏感期。

當孩子注意到他想要交流時，讓他及時解釋語言是正確的，當他對顏色感興趣時，教育他。

孩子需要按步驟一步一步地學習鍛鍊，對他的智力纔有好處。外國人也是從不斷的否定中，摸索，發現，進步，提高，改進自己的。而國人對智商的認知遠遠不夠，甚至是離譜的、可笑的。

8歲兒童開發智力的方法3

訓練方法：

選擇適合寶寶年齡特點的歌曲，教寶寶唱，選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂等，與寶寶一起欣賞，同時進行講解，或向寶寶提出問題，激發他的想象。

智力開發食物也很重要：

保證營養，也就是注意食物的“益智配方”。寶寶從出生起大腦就需要不斷地吸收各種幫助大腦發育、發展的營養元素，ARA和DHA成分對腦部和視覺發育非常重要，多進行益智遊戲，用遊戲和玩具。

通過科學的訓練和學習方法，向寶寶輸送精神營養，最大限度地開發孩子的腦部潛能，升級孩子的智力。

訓練方法：

通過平常與寶寶交流灌輸一些詞彙，漸漸的寶寶就會脫口而出，也可以適當聽一些口語的頻道，讓孩子在玩的時候，做其他事的時候，聽着詞彙，促進大腦發育。

兒童教育家陳鶴琴所說:“從出生到7歲是人生重要時期,兒童的習慣、語言、才能、思想、態度、情緒等都要在此時期打好基礎,如果基礎不牢固,那健全的人格就不易造就了”，如果在這些關鍵期裏能對兒童進行及時的教育和培養就可以取得事半功倍的效果。

從教育心理學的另一角度分析，8歲前這一階段人生經歷了兩次大的環境轉變和兩次角色轉換，它是兒童品德個性形成的重要階段。

兩次角色轉換即經歷了從嬰兒到幼兒，從幼兒到兒童的轉換。

兩次環境轉變即從自由的無拘無束的以個體生活的家庭到紀律約束的以集體生活爲主的幼兒園，從以遊戲活動爲主的幼兒園到以學習爲主的正規學校班級，現實生活中我們看到有好多小學生看上去活潑、頑皮、聰明、智力也正常，但就是學習成績一直上不去。

究其原因，就是沒有適應上述兩次環境轉變和角色轉換，已經是小學生了卻仍是幼兒的心理，已經在學校正規班級了卻還像在自己家一樣貪玩任性。

事實的確如此，這一年齡階段的孩子年齡小、經驗少、玩性大、模仿性特別強，最易受周圍環境影響，這時養成良好的行爲習慣既容易又牢固。

在這一階段如果教育得引導得當，可以使兒童的自我意識和集體榮譽感得到增強，逐步形成誠實、認真、負責、助人爲樂等優良個性品德，從而爲其今後一生的幸福打下堅實的基礎。

養育好孩子不亞於青藏鐵路的難度，從出生到6歲前階段是孩子大腦發育的黃金期，父母瞭解孩子的心理及生理髮展的特點，對於孩子日後的成長十分有重要。