0-3歲早期教育的重要性

0-3歲早期教育的重要性，寶寶早教是非常重要的，科學證實0-3歲孩子各方面發展處於啓蒙時期，大家都會比較關心孩子的早期教育問題，那麼下面來看看0-3歲早期教育的重要性吧。

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1. 孩子幾乎所有的事情都是需要再3歲之前完成的，說話，走路，控制大小便等等

2. 3歲之前是幫助寶寶大腦神經元開發的重要時機，語言表達和邏輯能力的學習期間，這個時候孩子之間的差距就會被拉開了

3. 3歲前媽媽全職陪伴對孩子可能會影響一生，3歲之前孩子的依賴感很強，如果這個時期媽媽給足了孩子的依戀感，孩子內容就會一種極強的自我價值感，這個是物質或者後期的教育都無法達到的。

4. 0-3歲也是建立習慣養成的良好時期，這個時候要適當的定規矩，如果這個時候不立規矩那12歲以後就管不了。

之前跟朋友討論孩子的問題，例如孩子經常感冒怎麼辦？孩子晚上苦惱從來沒睡過一個好覺，孩子到處亂跑亂跑家裏亂七八糟，例如家裏老人怎麼帶孩子，自己多累，老公各種埋怨等等，即使到了現在也會看到很多媽媽產後抑鬱，在家帶孩子狂躁不安，無法適應自己結婚生子的事實，畢竟自己也是第一次當家長，所以這個時候再加上沒有得到關心和溫暖，悲劇就發生了，3歲之前大部分人把精力都放在了自己的各種問題，從而忽略了孩子的成長，現在也是普遍現狀。

所以呼籲大家再生活壓力工作之餘，再孩子面前一定要保持一個冷靜的平常心，先調整好自己才能教育好孩子，孩子的性格很多也是受到父母的影響，所以一定要關注和重視孩子三歲前的教育和成長。

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一，什麼是早期教育

早教是指孩子在0-3歲這個階段，根據孩子生理和心理髮展的特點以及敏感期的發展特點，而進行有針對性的指導和培養，爲孩子多元智能和健康人格的培養打下良好的基礎，側重開發兒童的潛能，促進兒童在語言、智力、藝術、情感、人格和社會學等方面的全面發展。

也是指別讓孩子成爲入學之後難以跟上學業、成爲讓人困擾的孩子的教育，也絕非簡單等同於認字、學外語、學畫畫、學鋼琴……學習知識，培養才藝，不是早期教育的主要目的。

早期教育廣義指從人出生到6歲入小學以前階段的教育，對0-6歲兒童進行的以促進其身心和諧發展爲目的的教育而一般幼兒在3歲進入幼兒園，所以3-6歲兒童的早期教育又稱了幼兒教育。狹義主要指0-3歲幼兒階段的早期學習。

二，早教的意義及側重點早教對於孩子來說從出生就開始了

根據孩子的階段發展特點，設定適合與寶寶互動的活動和遊戲，0-6歲嬰幼兒的潛能開發應該包括：記憶力、想象力、大運動、精細運動、語言能力、人際交往、音樂、視覺、合作等等。期教育能促進大腦的發育。

一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化。事實說明，早期豐富的環境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。

0-3歲是孩子大腦發育的黃金期，那麼這個階段的孩子就更應該注重發展能力，而不是單純的記憶知識。只要具備了學習的能力，自然會在運用的過程中就感到輕鬆。

早期教育的着眼點應該是開發孩子的大腦，挖掘孩子的潛能，培養孩子健康的心理、愉快的情緒、合作的精神、思維的方式、動手的能力、語言的表達等等，而知識的學習和積累主要依賴於孩子的能力大小，換言之，硬性灌輸的知識很難轉化成孩子的學習能力。

另外，“重知識灌輸、輕智力開發”是一個典型的早教誤區。有關專家建議家長能夠科學認識孩子的發育階段和特點，選擇一些趣味、體驗式的教育方式，讓孩子在遊戲、娛樂中進行基本的能力培養和知識體驗，“寓教於樂”是0-3歲寶寶最佳的學習方式。

三，早教的必要性及原則

專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最爲關鍵的時期，確實是進行教育的好時機，有些認爲家長給孩子報了早教班，於是覺得在家就不再進行早教活動了。

其實，在家進行早教也是非常必要的，孩子的學習特點是需要不斷的重複，特別是關於記憶力和想象力的訓練，才能達到效果。

所以我們提倡並注重在家給孩子做早教課的活動，特別是早教老師要求家長在家配合做的訓練，一定要堅持訓練，比如閃卡訓練，走迷宮等等，效果也會事半功倍。以上是父母必知：0-3歲寶寶早教的重要性，希望對你的寶寶早教有幫助。

全情商——根據寶寶成長階段，每月不同的情商培養主題。

認知能力——歪歪兔用新奇的互動設計，滿足寶寶對世界所有的好奇。

行爲習慣——歪歪兔親自做示範，讓寶寶從小就是榜樣。

語言——用小朋友最愛的貼紙遊戲，12個月培養流利表達力。

創造力——每月一個主題課程，跟着大師玩轉藝術，提升藝術力，培養創造力。

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當前0-3歲早期教育中存在的問題

1、0-3歲早期家庭教育水平普遍偏低，前不久，北京市0-3歲孩子早期教育研究課題組，考察了0-3歲孩子社區教育的狀》，分別調查了北京市13個區縣22個社區268名0-3歲孩子家庭。調查結果顯示,目前3歲以下的孩子入園及受教育機會比較少,很多3歲以下孩子的入托, 很多家長主要是想解決照看問題,並沒有放在教育上。0-3歲孩子的早期教育存在諸多問題。

在被調查的社區家庭中,95%以上的孩子是由父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺和保姆看護,的,由於0-3歲孩子基本上是在家庭養育中成長的,家庭養育環境對他們的成長有着直接的影響。

在被調查的家庭中,100%的家庭需要得到早期教育指導。“挖掘孩 子潛能始於零歲”的`觀念成爲多數孩子家長的共識,由於現在多是獨生子女,父母在孩子的問題上輸不起,現代父母的文化層次越來越高,他們對待孩子的成長越來越趨於科學和理性,希望儘快尋求到簡捷有效的教養方式伴隨他們指導教育自己的孩子成長。

再有一個主要原因是目前他們沒有或很少得到孩子早期教育的指導，多數家長的育兒經驗是從父母那裏學來的，一部分家長是從書本里得到些方法，但對於自己孩子的適宜性差，效果甚微。因此，所有家長的態度都是鮮明一致的，他們強烈需要得到科學的、可操作的、多方面的早期教育指導比如親子活動、諮詢、講座、玩具圖書館、媽咪俱樂部以及網絡服務等。

2、0-3歲嬰幼兒的看護者教育素養普遍偏低

1、早期教育不足

多數孩子看護者沒有受過基本培訓，多數老人是憑藉自己的主觀經驗帶孩子，而家庭中保姆的文化層次偏低，基本上不懂得應對孩子進行必要的早期教育，他們多數是以照顧孩子生活爲主的保護角色出現在孩子面前的，更多關注的是孩子的健康發育，對孩子的成長階段的特點不夠了解，因此也談不到有目的的指導和訓練。

有文化的父母對於早期教育的瞭解方法基本上是從書刊、媒體上略知一二的。目前城鎮地區有不足10%的孩子家長有機會利用雙休日帶孩子去早教機構接受訓練和指導,參加一些親子活動。

由於看護者教養方式的不得當和不科學, 造成孩子發展中出現的種種問題令人擔憂。例如:2歲孩子還叼着奶瓶喝水;多數家長怕孩子磕碰,剝奪孩子爬的權利,一部分孩子2歲了仍然不會爬;過多保護造成孩子動作發展遲緩、性格孤僻;零食過多、甜食過量以及偏食,造成孩子成長中過早地出現了肥胖或營養不良,父母對孩子物質上的滿足大大超出了教育投入。

所謂教育投入是指對孩子成長髮展中時間和精力上的投入程度,父母對孩子的成長與發展關注程度很高,期望值偏高,並不等於他們對孩子早期教育的投入高,例如:雖然家長都會保證有一定時間陪伴孩子 ,有近6成的家長能做到每天陪孩子玩3個小時以上,但他們並不知道應該如何與孩子溝通和交往，不知道這一年齡的孩子需要什麼樣的遊戲。

因此，他們只是一味滿足孩子物質上的需求，對孩子精神上的支持、鼓勵與幫助很少。只是盡到看護者的責任，沒有盡到教育者的責任。

2、早期教育過度製造神童。

有些早期的方案提出的學習內容與孩子心理髮展規律不符。早期教育有個度，如格賽爾雙生子爬梯實驗，潛能的開發是有原則性的，是在嬰幼兒身心可接受的範圍內，不能拔苗助長。

3、0-3歲早期教育的科學性和合理性有待進一步加強

現如今很多幼兒園都開設了託班，託班就是小班的簡化。抹煞不同階段孩子的特點和差異，一視同仁這使有些孩子的教育實效性較差。

因此，早期教育應該是因材施教的，應以開發智力和一些專業遊戲訓練爲主，而不是注重知識的傳授，應從作息時間安排、教學活動設計等方面都應爲0-3歲孩子着想，突出他們的年齡特點，關注這一弱勢羣體。