家庭教育的重要性論文3000字

家庭教育的重要性論文3000字，每個孩子都是不可替代的，很多父母對於孩子的教育問題都會感到煩惱，把自己的孩子教育好是天下所有父母的心願，看看家庭教育的重要性論文3000字。

家庭教育的重要性論文1

摘 要：現如今，每個學前兒童都已經接受學前教育了，而家庭教育這一因素尚未很好地解決。在本次研究中，主要針對心理方面有缺陷的特殊兒童與身體方面有缺陷的特殊的兒童與家庭教育之間的關係，以及研究改進家庭教育方法的問題。

關鍵詞：特殊兒童； 家庭教育

一、問題的提出

當今社會，對於學前兒童的發展十分重視，然而，在衆多無憂無慮充滿童真的兒童中，卻存在着這樣一些兒童，他們是特殊羣體。特殊幼兒是指一羣在心理和生理髮展的某一方面或多個方面明顯地偏離普通兒童的發展水平，有特別的學習困難或適應困難，只有接受了特殊教育，才能充分發展的兒童。

而家庭無疑是孩子成長道路的港灣，父母是孩子的第一任老師，縱觀諸多家庭教育方式，仍有許多問題存在。在本次研究中，主要研究心理方面有缺陷的特殊兒童與身體方面有缺陷的特殊兒童與家庭教育之間的關係，以及研究改進家庭教育方法的問題。

二、研究方法

本文以觀察法爲主，輔以案例分析法以及文獻法

三、問題的研究

特殊幼兒主要分爲在生理和心理方面的缺陷，筆者本次的研究主要是在生理方面體現的有身體疾病幼兒，以及心理疾病體現的內向以及攻擊性行爲的幼兒。

案例呈現：

一、首先是有生理疾病的幼兒，本文以癲癇症幼兒爲主

在某個幼兒園中，幼兒明明（化名）在晨間活動中，表現爲意識突然喪失，呼吸暫停、口吐白沫、面色青紫、瞳孔散大，抽搐開始爲四肢的強直、握拳、兩眼上翻或偏斜一方，然後面部及四肢肌肉呈陣攣性抽動，呼吸急促不整，舌咬傷，大小便失禁。

發作持續1-5分鐘，發作後意識不清或嗜睡，經數小時清醒。後送往醫院搶救，診斷爲小兒癲癇，但是很多幼兒得知後，竟嘲笑他，模仿他，令他的心理蒙受陰影。

二、其次是有心理疾病的幼兒，本文以內向的幼兒和有攻擊性行爲的幼兒爲主

1、內向的幼兒

幼兒和老師正在晨間鍛鍊，小朕奶奶帶着孩子走過來。奶奶催促孩子“快叫老師早。”小朕沒有聲音，臉上沒有表情，呆呆地站在一邊。奶奶大聲地訓斥：“還不叫，快叫啊。這孩子，就是不響。不叫晚上不來接你了。”小朕聽了，哭了起來，兩手緊緊拉着奶奶的衣服。我連忙上前安慰孩子，“不要哭了，小朕穿衣服最快了，老師很喜歡你的。我們等一會向老師問好，好嗎？”小朕還是不說話。我接着說：“好的話點點頭。”小朕很勉強地點點頭。

2、有攻擊性行爲的幼兒

早操，每個幼兒站在固定的小方格里邊聽音樂邊跟着老師鍛鍊身體，只見揚揚突然雙手放在前面的小朋友身上，將其往前推去，前面的小朋友一個趔趄，差點摔倒在地。

這時前面的小朋友回過來朝他瞪了一眼，可是揚揚還是繼續去弄他，跟着雙腳往前踢到了前面幼兒的腿上，前面的幼兒轉過身用手推他的腳，他猛地起身，雙手張開向前撲去，前面的幼兒被推到在地上，他又笑又跳。

三、問題的分析與指導策略

首先關於家庭中如何教育幼兒對待生理疾病

1、首先在情感上同情他們。家長要耐心地向孩子講解殘疾人的生理缺陷是由遺傳或是疾病及事故造成的。

2、家長在人格上尊重他們。家長可以帶孩子去參觀殘疾人福利工廠等場所，收看描寫殘疾人自強不息的電影、電視，觀看殘疾人運動會，講講殘疾人經過不懈努力，最終創造輝煌業績的故事，使孩子瞭解雖然自己生理上有缺陷，但是他們有勇於克服困難、頑強拼搏的精神，他們在人格上與健康上是平等的，是值得人們尊重的。

其次關於如何教育內向的幼兒

對於內向性格的孩子，父母不妨嘗試以下一些做法：

1、幫孩子找個外向的小朋友

學齡前的孩子很容易因爲愛玩相同的遊戲而成爲朋友。如果您的孩子內向，害羞，那就告訴他的幼兒園老師，讓老師多安排外向大膽的孩子和他一起玩，時間久了，孩子自然就會受到周圍環境的影響，漸漸改變。

2、害羞的孩子更需要鼓勵

有的孩子大大咧咧，做錯了事就算多說他幾句也沒問題。可批評害羞的孩子時，您就要注意您的措辭。

3、讓孩子當“小司令”

您不妨找幾個年齡比孩子小的小孩，讓他們和您的孩子一起玩。您的孩子雖然害羞，但因爲比其他孩子年齡大，遊戲中他就會處於主動的位置。不管是玩什麼遊戲，出什麼主意，他都會自然地成爲孩子中的“小司令”。

三、關於如何教育攻擊性行爲的孩子

首先，減少環境中易產生攻擊性行爲的刺激是很有必要的。例如，給幼兒提供較爲寬敞的遊戲空間；儘量避免提供有攻擊性傾向的玩具（如玩具槍、刀等），都可以減少衝突的產生，從而減少攻擊性行爲的產生。

第二，啓發幼兒對攻擊性的理解和思考，以便從動機上改正其攻擊性傾向。幼兒一般不能對自己的行爲進行反省，爲此，我們可以通過角色扮演等途徑，讓孩子認識到他人對其攻擊性行爲的不滿，從而使其對自己的攻擊性行爲產生否定情緒。

比如，通過講故事、情境表演等形式給孩子呈現一個有攻擊性行爲的兒童形象，與其講述這一兒童的表現及其危害，使其意識到這樣的兒童是不受人歡迎的。

此外，要提請注意的是，過去曾有人主張對幼兒攻擊性行爲的矯正採取宣泄法，如爲其提供摔打的物品，讓其發泄憤怒情緒。大量研究表明，宣泄法不一定能減少兒童攻擊性行爲，尤其是幼兒，有可能在宣泄後習得更多的攻擊技能，產生更加強烈的攻擊傾向，因此，是不宜提倡的。

綜合起來看，對有攻擊性行爲的幼兒，我們應更多地強調愛和平靜、溫和的教育，特別是要注意在平時培養他們的愛心和善良的品格。從這點出發，我們平時應更多地注意其非攻擊性表現，因爲這類幼兒的成長中所缺乏的恰恰就是這些。

教育幼兒是一門藝術，作爲一名教育工作者，這是我應該做的，與家長的溝通交流是非常重要的，實現家園共育，是對孩子最好的教育。希望每一個孩子都能健康的成長。

家庭教育的重要性論文2

俗話說：“可憐天下父母心。”普天下的父母都熱切地望子成龍，望女成鳳，如果教育方法不當，結果往往令人失望，令人痛心。那麼我們如何真正去關心愛護兒女，對孩子的一生負責呢？這就需要我們掌握科學的教育方法，給孩子一個成長的支點。

一、瞭解孩子

1、瞭解孩子的需要

瞭解孩子是教育孩子的前提。對於即將從幼兒園升入小學的孩子來說，他們面臨着角色轉換的挑戰。這時，父母要了解孩子真正需要的是什麼，要滿足孩子的合理需要，制止不合理的需要，幫助孩子形成新的需要。

2、瞭解孩子的思維環

（1）消極因素

好多家長常常因爲孩子沒有達到自己的預期目標對孩子發牢騷，導致孩子在心裏產生的想法是：父母不喜歡我；當孩子有了這種想法，他們的感受就是憤怒、敵對；在行爲上就會更不聽話，甚至搞些小破壞。所以，結果又是受到懲罰或冷對，因而更加深了父母不喜歡他的想法，這種惡性循環就形成了孩子失敗、反抗等消極因素。

（2）積極因素

父母創設一種愉快的生活環境（包括物質環境和精神環境），讓孩子經常處於愉快的情緒狀態，孩子產生的想法是：父母喜歡我；有了這種想法他們的感受就是快樂、幸福的；在行爲上就會配合家長，也表現得很聽話。所以，結果是受到家長的表揚和鼓勵，有了鼓勵就有了動力，這種積極的循環是孩子邁向成功的關鍵。

二、尊重孩子

尊重孩子是成就孩子的基礎。給孩子足夠的尊重能讓孩子得到健康發展。

1、尊重孩子的人格

父母要給孩子面子，學會變通，尤其是人多的時候，不要批評孩子，不要議論孩子。

2、尊重孩子的隱私

父母不要總是希望控制孩子的一舉一動，要真正瞭解孩子，必須首先給予孩子尊重。很多父母總是抱着傳統的觀念，把父母擺在權威的角色。孩子應該有自己的祕密。父母進入孩子房間應該先敲門，移動或用孩子的東西應該得到他的允許，任何牽涉孩子的決定應該先和他商談，不要隨意翻看孩子的日記，應該尊重孩子的所有權，把他當一個成人一樣尊重。

3、喚醒孩子的權利意識

父母的責任是喚醒孩子的權利意識，而不是將它扼殺在萌芽狀態。一個明確自己權利的孩子纔會懂得捍衛自己的權益。

三、理解孩子

理解孩子是成就孩子的保證。學會與孩子換位思考、溝通、交流，和他們交朋友，關注他們的心情，接納他們的一切，這些必須是發自內心的、真誠的。說話也不能擺出家長的架子，如，當你的孩子回來時，你發現孩子又和別人打架了，作爲家長，你一定不會高興。

但是這時，你還要同時想到，你是孩子的朋友，當你走過去的時候，你不能呵斥：“你怎麼不好好學習，又和別人打架？”而應該拍拍他身上的灰，關切地問：“你怎麼又被別人打了，傷到沒有？別人打你你怎麼不知道跑呢？”這樣孩子纔會更加信任你，纔會願意和你分享他的祕密，於是，你也就可以深入地瞭解孩子的內心世界。

四、讀懂孩子

1、用孩子的思維去看待孩子

在家庭教育中，很多家長都會犯這樣的錯誤，常常用自己的思維去看待孩子。比如，孩子在地上爬、滾，大人會說，不要這樣會把衣服弄髒的，他不會知道這樣的一句話會讓孩子玩得不盡興；孩子在家裏翻箱倒櫃，弄的家裏到處亂糟糟，家長會問，你爲什麼要這樣？怎麼這麼不聽話？

有的家長還會打罵孩子，結果孩子的探究能力沒有了；過馬路時，孩子提醒：“媽媽，紅燈，不能過”，家長會說，“沒關係，有急事要辦，現在也沒交通警察在。”這些都是用大人自己的思維方式去解決事情。

家長不會站在孩子的思維角度裏去想問題，有交警就遵守交通規則，沒有交警在就不遵守，家長這樣做就會教會孩子投機取巧。因此，不論何時，家長都應該站在孩子的角度去看、想問題，別用大人的思維去套牢孩子。

2、懂孩子比愛孩子更重要

著名女性情感心理作家蘇芩說過這樣一段話：“懂你的人，會用你所需要的方式去愛你。不懂你的人，會用他所需要的方式去愛你。於是，懂你的人，常是事半功倍，他愛得自如，你受得幸福；不懂你的人，常是事倍功半，他愛得吃力，你受得辛苦。兩個人的世界裏，懂比愛，更難做到。”懂得確實比愛更難做到！

試想想，每一個家長都知道愛孩子，但是正如高爾基所說：“那是母雞都會做的事情”，懂得如何去愛才是更重要的，這就源於我們的懂得。所以懂孩子比愛孩子更重要。

五、關心孩子

對孩子來說，父母的愛就如同孕育地球上所有生命的太陽和水那樣重要。然而，如此重要的感情，也會有讓人意想不到的“愛的誤區”。

1、只關心孩子是否“吃得飽”，不關心孩子是否“過得好”

“吃得飽”是一種物質上的滿足，而“過得好”不僅包含了物質的需要而且包含了精神的.需求。在競爭社會裏，孩子所承受的壓力比父輩大，競爭能力是社會適應能力的一個重要方面，人的精神也出現層次化和多樣化，重視孩子“吃得飽”已遠遠不夠，應讓孩子學會“過得好”。

2、只關心孩子分數高不高，不關心孩子能力有多少

有的家長只關注孩子的分數，而把培養孩子的態度、意志、品質、責任感、敬業心、適應能力、勞動習慣、沉着冷靜、善待挫折等品質忽略了，使孩子成爲學習的“尖子”，人格上的“矮子”，嚴重影響了孩子的正常發展和社會生存能力。

一分耕耘，一分收穫，孩子的教育也是如此。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會獲得行爲的收穫；播上行爲的種子，就會獲得習慣的收穫；播上習慣的種子，就會收穫品德的收穫；播上品德的種子，就會獲得命運的收穫。以上是我本人在對孩子教育過程中的一點經驗，當然這是不全面的，希望能和大家共勉。

家庭教育的重要性論文3

家庭是社會的細胞，是縮小了的社會，是兒童生活的第一個環境、成長的搖籃，兒童時期是人一生最重要的時期，這一時期良好的心理髮展，將是一個人終生心理健康的基礎，堅強的意志品質、良好的自主性、自信心，良好的人際關係。

較強的社會適應能力，這些優秀的心理品質，也是以兒童和少年時期的心理健康發展爲基礎。學生的心理是否健康發展，需要良好的家庭教育和必要的心理輔導。

造成孩子心理不健康的原因

我國教育家謝覺哉曾經引用古人說過的話“與善人居，如入芝蘭之室，久而

不聞其香”，“與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，其原意雖然是爲了說明擇友之道，借用來說明家庭環境對人的影響，也是很能說明問題的。我們認識到，家庭氣氛中有一些因素對兒童的心理健康是具有特別重要的影響。

(一)父母言行對孩子心理健康的影響

家庭是孩子最幸福的搖籃，父母是孩子心目中最親密，最可信賴的人，父母的一言一行對孩子有着極大的影響。

有些家庭家長感情不合，使孩子得不到足夠的關懷和照顧，使他在精神上感到孤獨與無助。父母爭吵時，言行粗魯，不僅傷害孩子的自尊心，而且也會使他變得急躁，情緒不寧，性格孤僻，不合羣。

有些家長情緒極易波動，會無原則地隨意亂髮脾氣，這樣會傷害到孩子的自尊心，會在孩子的心裏蒙上陰影，會使孩子產生敵對、自卑感等不良心理效應，有些甚者會使孩子有樣學樣，影響孩子以後在人際交往中的待人處世。

有一些家長，會以自己的喜怒哀樂來決定對孩子的親疏遠近。高興時就對孩子又親又抱，事事滿足;若是在不高興的時候，就對孩子冷漠以待，不聞不問。這樣容易使孩子顯得神經質、冷淡、在與別的孩子交往時喜怒無常，變換不定。

教育家馬卡連柯曾經說過這樣一段話：“不要認爲只有你同孩子談話、教訓他、命令他的時候，纔是教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育着孩子。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂或發愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報——這一切對孩子都有着重要的意義。”

(二)父母教育方式對孩子心理健康的影響

1、期望過高

“望子成龍，望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統的中國社會裏根深蒂固。孩子是父母生命的延續，在兒女身上寄託着父母甚至幾代人未圓的希望與夢想。現在絕大多數小學生都是獨生子女，父母的全部希望都壓在了一個孩子的身上。因此，孩子從小就像一隻身負重託的蝸牛，在人生成長的道路上艱難地爬行。

他們要求孩子從小就按自己的意志發展，根本不考慮孩子自身的興趣、能力和其他個性特點。當孩子達不到自己期望的目標時，要麼大失所望，撒手不管;要麼就遷怒於孩子，大打出手。在我們的身邊就有很多這樣的例子：孩子除了在學校的學習之外，父母連孩子的雙休日都給霸佔了，送孩子學音樂、學舞蹈、學書法、體育……安排得滿滿的。

這樣的事情天天照樣進行着：可憐的父母們，正在爲塑造他們自己心目中的音樂家、舞蹈家、畫家、書法家……而忙碌着，他們哪裏知道在孩子心裏深處早已播下了厭倦的種子!如此一廂情願的家庭教育，怎能不給兒童幼小的心靈蒙上一層揮之不去的陰影?

家長的心態決定了孩子的成敗，如果過分強調孩子的成績，往往適得其反。家長對孩子說：“考試考不好就揍你。”這些話往往令孩子心裏更加緊張，一緊張什麼都忘了，還能考出好成績嗎?其實，成長是一個過程，家長應該在乎孩子的每個過程，而不是隻盯着那個結果。用一顆平常心，培養一個平常人。

2、保護過度

對孩子的尊重不等於放縱，關愛更不等於溺愛。父母對孩子的過渡溺愛，使得孩子覺得自己是世界的中心，自己所獲得的一切都是理所當然的，自己想要什麼就應該得到。這種以自我爲中心的生活觀，使得孩子一步入社會受到一丁點打擊就會萎靡不振，產生抑鬱、人際關係敏感、適應不良等心理障礙。例：

媽媽對明明說：“兒子，你是媽媽唯一的寶貝，是媽媽的一切，媽媽願意爲你做最大的犧牲。”結果，明明4歲了，媽媽還是整天喂他吃飯，給他穿衣穿鞋。明明上幼兒園了，他卻這也不會做，那也不願學，而媽媽還是一如既往的替他做事，這樣下去漸漸地會使明明感到自己不如別人，他將面臨一個陌生的世界，而逃避應負的責任，使他缺乏責任心和自信心。

父母對孩子千依百順，當發現他們存在這些問題時並沒有及時進行有效的防預措施，僅僅只是從物質上不斷地給以補償。這樣的月積日累，孩子心理障礙逐漸惡化，隨之也就引起一系列的心理問題。