大學生文明素質包括哪些

文明禮儀不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現，一個人的形象也代表國家的形象，文明禮儀不僅是個人素質有哪些，下面是小編爲大家整理的資料，請大家借鑑。

大學生文明素質包括哪些1

　　大學生的文明修養

1、行爲文明

2、寢室文明

3、課堂文明

4、出遊文明

5、用餐文明

6、網絡文明

行爲文明：

遵守日常行爲規範，養成文明的行爲習慣，不邊走邊吃，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不亂貼亂畫，不損壞公共設施，不打架鬥毆，不吸菸酗酒賭博，不浪費糧食水電，男女同學之間要自尊自愛，舉止文明，言行得當，不在公共場合有過親密的行爲。

課堂文明：

不帶食品進課堂，按時上課，不遲到早退，尊重師長，認真聽講，不睡覺，不在課桌上亂塗亂畫，不在上課時間玩手機遊戲、接打電話、發微信、聊QQ等，保持黑板乾淨，教室整潔，營造良好學習氛圍。

寢室文明：

保持寢室良好整潔的生活環境，講究衛生，垃圾分類，不私拉亂接電線，不使用違禁電器，不吸菸、不打架，不破壞公共設備，不影響他人正常學習和休息，杜絕夜不歸寢，嚴禁留宿他人，爭創文明寢室。

出遊文明：

維護環境衛生。不隨地吐痰和口香糖，不亂扔廢棄物，不在禁菸場所吸菸。遵守公共秩序。不喧譁吵鬧，排隊遵守秩序，不併行擋道，不在公衆場所高聲交談。 保護生態環境。不踩踏綠地，不摘折花木和果實，不追捉、投打、亂餵動物。

用餐文明：

自覺排隊就餐，不擁擠、不吵鬧;節約糧食，不隨意丟棄飯菜，不隨處亂丟垃圾，不代他人佔座，不將雨傘等物品放到餐桌、椅凳上，飯後將餐具放回回收處。

網絡文明：

文明使用網絡，自覺維護網絡安全，正確認識網絡，合理使用網絡，不信謠，不傳謠，自覺抵制網上不良信息，不在網上發佈有害信息或從事違法犯罪活動，不沉迷網絡遊戲，慎重網絡交友。

如何做個文明的大學生

多讀書，腦袋裏裝着知識而不是髒話。

真正有學歷的人，即使是世人常說的書呆子，其實也是可以滿腹經綸，整個身體裝的都是仁義禮智信，當一個人腦袋裏裝的“墨水”多了以後，也就不自覺的不會再去罵人了，而是出口能成章，出口就是成語和典故以及專業知識，反而更能體現一個大學生的水平。

不亂扔垃圾，從我做起。

扔垃圾是一種很不好的現象，要說體現一個環境的整體整潔水平，遠的不說，沒有什麼地方能比得過軍營的，那不是他們多有能耐，這其實就是每個人的素質的體現，校園整體，以及作爲大學生個人，都應該向他們學習，嚴格的要求自己的行爲，從點滴習慣做起。

樂於助人，而不去做冷漠世人。

社會上的人有很多熱心的人，也有很多令人心寒的現象，那是因爲大環境造就了這樣的人，但是大學生就不一樣了，這是一個正在接受國家最好的教育，傳授最文明的禮儀的羣體，做好事從大學生做起，樂於助人從身邊做起。

文明戀愛，正常交往。

先不說男男女女大庭廣衆之下就卿卿我我，摟摟抱抱，讓多少人看了就覺得不忍直視，更是給多少單身的人在撒狗糧，假如要是外人來看了，又造成什麼樣的想法，會覺得這個學校的人太沒素質，談戀愛談到這種程度學校是成了什麼場所，所以凡是做這樣的事情前，先想想影響。

學會去制止不文明的行爲。

一個大學文明的氣氛並不是說你管好自己不去做不文明的行爲就算了，假如你在路上看到了不文明而不去管，沒人去管，那麼學校還是該有什麼現象還有什麼想象，想做一個文明的大學生就要以身作則，還要去影響別人。

開展文明主題活動，爭做文明大學生。

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　　當代大學生應該具有的素質有哪些

1、開拓創新能力

創新是民族進步、國家興旺發達的動力源，一個重大的科技創新甚至能帶動整個世界的迅猛發展。因此，我們要加強學生創新素質的教育，改變目前的教育觀念，用已積累的知識通過不斷探索研究在腦中創造出新的思維，提出新的見解和做出新選擇的能力。它包括髮現問題、提出問題、發現規律的能力，創造性地分析問題和解決問題的能力，發明新技術、創造新產品的能力，提出新思想的能力。

2、組織管理能力

包括計劃能力、組織實踐能力、決斷能力、指導能力和平衡能力。用人單位對具有一定交往能力的大學生越來越重視，許多單位挑選大學生時不僅注重學業成績同時對在校是否擔任學生幹部、擔任過社會工作很感興趣。因此，大學生在校期間應積極參加社會活動，儘量做一些社會工作，不斷增強自己的組織工作能力，以利於今後工作。

3、人際交往能力

妥善處理人與人之間的關係，並與他人和諧共處、共同發展。生活、工作中需要與許多人交往，這就難免發生矛盾。作爲大學生只有具備人際交往能力善於處理各種人際關係才能在工作中充分施展自己的才能。在人際交往中，要以我們民族善良、誠實的傳統美德來善待他人，“將心換心”“以誠相待”，學會尊重他人;要換位思考，多爲他人設身處地着想，這樣才能得到他人尊重;要學會能幹大事，又能幹小事的本領;學會處理具體問題時既堅持原則又不失靈活。

4、動手能力

把創造思維變成實際的物質成果或是用生動形象的實踐過程呈現創造性思維的轉化能力。這種動手能力對大學生尤爲重要，即在實際工作中既能講出科學道理又能動手幹出樣子。大學生充分利用實習和勤工儉學機會提高自己的動手能力。

5、適應能力

根據客觀情況變化能隨機應變地適時調節擇業行爲能力。現代社會是複雜多變的，要適應這種狀況，保證自己從學校到社會順利過渡就應該提高自己社會適應能力。學校教育是基礎教育、通才教育。走上工作崗位後，有知識用不上、有些不夠用、有的要從頭學起，這就要求剛走上工作崗位的畢業生根據工作的需要去調整自己的知識結構、能力結構及行爲方式，儘快培養自己的社會應變能力。

當代大學生應該具有哪些品德？

德、智、體、美、勞

1，正確的價值觀。包括正確的人生觀，世界觀，價值觀。

2，基本的道德素養。包括與人處事，與人交流，與人合作時所體現的不卑不亢，謙遜得體的道德素養。

3，深厚的知識文化體系。包括紮實的專業知識，廣闊的求知視野。

4，良好的自我調節能力。包括對於壓抑，失敗，成功，磨難的自我調節能力。對於陌生環境強大的適應能力。

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大學生的能力結構包括三個層次：意識一般能力，包括閱讀、資料查詢、寫作、社會調查、觀察、運算、試驗等方面，這是每一個大學生從事工作應該具備的最基礎的能力。二是運用專業知識的能力，也就是通過所學專業知識‘解決實際工作中常見的一般性問題的能力。比如文科學生的社會調查報告、工作總結、業務規劃，理科學生的實驗報告，科研規劃等等。三是創新能力，即運用所學知識進行知識創新和工作創造的能力。由於教育的滯後性特點，使得人才的能力也具有潛在性。對大學生應着重創造精神、創新意識與方法的培養。

方法既是獲取知識的手段，又是創造知識的武器。對大學生來說，除了知識和能力之外，方法也是其文化素質的重要方面。大學生對知識信息獲得的多與少、優與劣主要取決於方法。方法是知識與能力之間的紐帶和橋樑。通過有效的方法，可以將知識轉化爲能力，能力的提高又能加速方法的掌握。方法也有三個層次：一是基本方法也就是科學的學習方法和有效的工作方法；二是科學的研究方法；三是科學的思維方法和方法論基礎理論。方法作爲一種生存、創造和發展的手段與中介，是大學生文化底蘊中應該具備的。

品格首先是政治態度，也就是對國家、對社會制度、對憲法的態度，實際上也是對國家、對民族熱愛與否的具體體現。大學生作爲中華民族的一個羣體，必須具備熱愛國家和民族的素質，要有強烈的愛國主義和民族自豪感。其次是現代思想觀念，也就是大學生要有科學的世界觀、人生觀、價值觀，具有民主精神、科學態度、競爭觀念和法治意識等等現代觀念意識。再次是思想道德、大學生既要有熱愛人民，勇於承擔社會責任的一般道德，又要有強烈的事業心和職業道德。

氣質，按照心理學家的分類，可以分爲膽汁質、多血質、粘液質和抑鬱質道德類型。但在日常生活中。氣質類型十分典型的人並不多見，大多數人是近似某種氣質類型，同時又具有其它類型的某些特徵。氣質屬於人的心理品質，它使人的心理活動染上某種特殊的色彩，卻並決定於一個人的`性格的傾向性和能力發展的水平。但氣質又確實受文化底蘊的影響，隨着知識的積累，會改變或完善某些方面氣質的特徵。大學生總的氣質要求應該是：熱情、奔放、執着；儀態自然得體，優美大方；語言舉止文明禮貌，既富有青春期朝氣，又富有學者風度；既富有時代特點，又富有個性色彩。

知識、能力、方法和品格氣質之間有着必然的聯繫，但是也有區別。知識是能力和方法的基礎，能力與方法是知識的運用，而品格氣質或精神則是知識、能力與方法的昇華。因此，品格和氣質是文化素質的最終體現，是文化素質的本質精神。概括地說，大學生的文化素質就是大學生通過接受人類優秀的文化成果和社會環境的薰陶，體現出來的能力和方法、內化和外顯出來的品格、氣質修養，是人的精神的總和。

其次談談當代大學生文化素質教育的目標要求。概括起來說，文化素質教育的目的在於教育學生如何做人。人的本質在於他的社會性，每個人在社會生活和社會活動中，不論從事任何活動，都要面對一些共性的問題，諸如人生價值、生活的意義、個人與他人與社會與自然的關係等等。回答和解決這些問題都必須有其立足點和價值導向，對問題的處理往往採取不同的手段，產生不同的結果。學生接受高等教育是其人生髮展的重要階段，他們在校時形成的思想價值觀念、精神風貌等等，不僅影響着個人對多方面關係的處理和自身的發展，還影響着他人和環境。因此，不論什麼專業的學生，也不論以後從事什麼工作，首先都要學會做人。加強文化素質教育就是給大學生提供一套正確的價值導向體系，使之明確人生的目標、意義和價值，人對自然、社會、民族、他人以及自己應該持怎樣的態度、掌握處理各種關係的程度和準則。並通過體驗、實踐內化爲自身的穩定品格和精神，最終成爲一個品德高尚的人，一個脫離了低級趣味的人，一個具有民族精神的人，一個有益於人民的人。