怎麼樣才能激發孩子的興趣呢
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怎麼樣才能激發孩子的興趣呢,怎樣發現孩子的興趣,沒有誰比父母更能發掘他們的興趣所在。因此,父母應該創造機會擴展孩子的視野。以下了解怎麼樣才能激發孩子的興趣呢。
怎麼樣才能激發孩子的興趣呢1
1、要學會去觀察孩子
作爲孩子最親密的人,爸爸媽媽需要仔細觀察日常中孩子喜歡幹什麼,並且分析孩子行爲背後的愛好,比如說有些孩子喜歡安安靜靜看書,那麼爸爸媽媽就可以培養孩子文科方面的能力。
2、家長帶孩子多玩多看
要豐富孩子的生活和體驗,多嘗試、多接觸。因爲愛好不是天生的,更多的是在後天的接觸中形成的,爸爸媽媽可以帶孩子去各種場合,比如說如戶外運動、參觀博物館、看紀錄片、聽音樂會、觀看戲劇演出……從而讓孩子產生興趣。
3、鼓勵孩子
爸爸媽媽要鼓勵孩子多去嘗試、多交朋友。讓孩子通過與夥伴的交流,打開視野、激發興趣、培養愛好。
4、報興趣班
參加興趣班是興趣愛好速成的最快方法,現在有各種各樣的培訓班,不管是樂器、舞蹈還是形體的,只要孩子不反對,就給孩子報上吧。
5、對孩子進行獎勵
有些孩子可能對參加一些培訓班或者是學習才藝的時候會很反抗,我們可以採取獎勵的制度,比如上課的話就可以吃什麼東西,或者是受到老師表揚就可以送什麼玩具等等。
怎麼樣才能激發孩子的興趣呢2
怎樣激發孩子的學習興趣1
1、尊重孩子的興趣。
現在很多家長從孩子一入學開始,就千方百計想孩子學得好,懂得多,所以家長把孩子的雙休日、節假日都安排得滿滿的。事實,孩子多學點東西是好的,家長這個出發點也是好的。但自己的孩子是否喜歡學呢?家長就不理,不顧及孩子的感受,使孩子學得非常辛苦、吃力,不想學。
孩子好比各種的樹苗,有的像松柏苗,有的像楊柳苗,有的像榕樹苗等,不論是什麼樹苗,都可以長成各種各樣的材料。所以做父母的責任,並不在於強迫孩子學這一樣,不學那一樣,而是應該多給孩子一些自由寬鬆的空間,讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如,有些孩子喜歡動手操作,搞一些小製作。
而家長就認爲這與學習無關,就加以阻止,限制他們,不准他們做。其實、孩子在製作的過程中也需要動腦,不懂的時候,他們就去查閱有關的資料和書籍,這就是學習的過程,這樣的學習孩子還會學得自覺、開心,況且在這樣的活動中,不僅使孩子的思維能力得到發展,又能提高他們的動手操作能力。
家長不但不應該阻止他們做,還要根據孩子的這個興趣特點,爲他們提供有關的書籍,創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。
許多事實證明了,小時候培養的。興趣往往爲一生的事業奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄託了很大的希望,但他們往往按照自己的主觀意志去“規定”孩子的興趣,而不是尊重孩子自身的學習興趣的發展規律培養孩子,這樣往往會延誤孩子的發展。
2、注意把孩子原有的興趣與知識學習聯繫起來,以培養和激發新的興趣。
有的孩子一聽到寫作文就頭痛,佈置他寫這個,他說沒做過;寫那個,他又說沒去過、沒見過,不知怎樣描寫。事實,有很多事孩子真的沒有經歷過,沒有切身的體會,但又不能不寫,於是他們只好這本作文書抄抄,那本作文書抄抄,真的找不到可以抄的時候,就馬虎寫幾句來應付,成了真正“作”出來的作文。
但像剛纔提到的小孩,他喜歡動手操作,如果家長又支持他做,併爲他提供有關書籍,他看得多了,做得多了,真的要他去寫,那他寫的時候就得心應手了,寫出來的文章也必然較具體、真實,有血有肉,他會把自己的製作過程,把自己獲得成功的喜悅,遇到困難時怎樣想辦法克服等等都具體地寫出來。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動,並與學習聯繫起來。
總之,家長應該注意把孩子原有興趣與知識學習聯繫起來,將興趣引導到學習上來,以培養和激發新的興趣。
3、準確判斷孩子不喜歡學習的原因,並幫助解決。
孩子不喜歡學習的原因非常複雜。如果我們加以探討就會發現實際上並不是孩子不喜歡讀書,而是某種因素導致的,如上學被老師批評了,讀錯了字遭同學的譏笑,想看電視卻被迫寫作業等等。這些原因逐漸在內心堆積起來後,漸漸地對學習失去了興趣。
我們父母首先要和孩子自由溝通,以溫和的態度和孩子探討爲什麼不喜歡讀書。這裏,孩子什麼話都可以說,不管他的理由多麼可笑,父母也不可責罵或取笑。
當孩子把不喜歡讀書的理由都說出來之後,孩子自己就會發現他不喜歡學習的原因並不是學習本身,而是被老師批評了,被譏笑,想看電視等與讀書學習有關的環境。父母瞭解他的問題所在,就要爲他決。例如,可以和老師談談孩子的情況,在孩子喜歡看的電視節目播放時,先讓孩子把電視看完再去學習等,這樣可以幫助孩子解決學習上的障礙,恢復孩子對學習的興趣。
4、傾聽並和孩子談論學習生活
新入學的孩子對學校的一切都感到新奇、有趣,他們回到家會興致勃勃地向父母講述學校的學習生活,這時,家長應耐心傾聽,並和他們討論學習生活,這對培養他們的學習興趣是很重要的。
5、使書桌變成孩子感興趣的地方
孩子學習做功課需要有一個好的環境,一張自己的書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方,就會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌要整潔,抽屜裏要備有做各門功課所需的工具,這樣當他需要時,立刻就能找到,不會因爲缺少某件工具而中斷作業,心生煩躁。書桌美觀舒適,孩子一有時間就會坐到這裏開始他的學習活動。
有的家長經常向老師反映到孩子在家做作業速度慢,經常做作業做到十一、二點,不知如何是好?當老師問及孩子在家怎樣做作業的時候,有的講孩子一邊做作業一邊看電視,有的講孩子一邊玩一邊做作業,有的講孩子一邊做作業一邊聽大人講話等等。這些原因都是造成孩子作業速度慢的因素。由於外界干擾大,孩子的精神難以集中。
有大人在他身邊講話,就不能夠好好地集中精神做作業,速度就會慢。無論什麼原因,家長都必須消除可能影響孩子完成作業的干擾原因,給孩子一個比較安靜的環境去學習。
怎樣激發孩子的學習興趣2
1、每次學習時間不宜過長
當前家長對孩子的期望普遍過高,他們希望孩子學習、學習、再學習,只要孩子端坐在書桌前,不管其效率如何,父母就感到欣慰,因而總是催促孩子“坐好一一開始學習”。
殊不知,這種做法很危險。無視孩子的心理特點,任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和遊戲對立起來,厭惡學習,對學習沒有興趣,還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此,家長切莫目光短淺,捨本逐末,不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。
2、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。
成功是使孩子感到滿足,並願意繼續學習的一種動力。孩子一旦獲得成功,就感到滿足,並願意繼續學下去。因此,家長應該鼓勵、引導孩子,讓他們體驗到成功的喜悅。每個孩子的.智力、接受能力有所不同,家長應該全面去了解自己的孩子,根據自己孩子的具體情況爲他們去制定一些容易達到的小目標,這樣可以使孩子覺得能夠做到,他就有信心,有動力去做,就會獲得成功。
當他體現到成功的樂趣時、就會有興趣,有信心去實現下一個目標。隨着一個個小目標的實現,孩子就不斷取得進步。孩子樹立目標、建立方向,是要循序漸進,能操之過急。家長要耐心引導,具體幫助,使孩子體驗到克服困難獲得成功的樂趣。
比如,低年級的孩子學會拼音和常用漢字後,可讓他們給外地的親戚寫封短信,並請求遠方的親人抽空給孩子回信,讓他們嚐到學習的實際效用,這樣能培養孩子的學習興趣。
3、試着讓孩子創造問題,增強子女的求知慾。
孩子是學習的當事人,被迫學習,被迫考試,學習處於被動狀態,時間久了,孩子對學習生厭是可以理解的。家長指導孩子學習時,可以換一種方法,不是經常讓孩子去解答問題,而是採取讓孩子創造問題的學習方法。這不僅會改變孩子的學習態度,而且會激發討厭學習孩子的學習興趣。
試着讓孩子創造問題、孩子會考慮什麼地方是要點,父母也可以在指導孩子學習時以此爲中心。另外,孩子一般會對自己理解非常充分或自覺得意的地方提出問題,這對父母來說,就很容易掌握孩子在哪些方面比較擅長,在哪些方面還有欠缺。
如果堅持這種學習方法,孩子就會在平常的學習中準確地抓住學習的要求和問題所在。此外,這還有助於提高孩子的表達能力,滿足孩子的自尊心,學習自然就會取得良好的效果。
4、讓孩子做老師。提供運用知識的機會。
父母可以與孩子一起學習,讓孩子做老師去教父母,試着交換一下教和被教的地位,孩子站在教方的立場,會提高其學習的慾望,同時,爲了使雙方明白,自己必須深入地學習並抓住學習內容的要點,這對於其自身的學習有很大的幫助。
5、開展競賽
“競爭”是支配人類行動的一個重要動力。比起一個人努力,不如和對手競爭能更大地發揮自身的潛力。有條件的家長,可以讓孩子和同班同學一起學習,一起寫作業,看誰寫得既快又好。孩子也可以暗中找一個比自己成績略高的同學作爲對象,暗下決心,爭取逐步趕上和超過他。
怎麼樣才能激發孩子的興趣呢3
怎樣激發孩子的創造興趣
1、合理暗示,啓發創造激情
幼兒視萬物都是有生命的,小兔、小豬都會說話,太陽和月亮也是自己的朋友,可以一起玩耍。他們不能區分幻想世界和現實世界,他們生活在幻想中。因此在此階段(大約O~3歲),幼兒是極易接受暗示的。家長可充分利用這一心理特點,啓發孩子的創造熱情。
例如,家長與孩子在一起玩,家長與孩子分別扮演演員和觀衆,家長先做暗示性發言,如可以說:“假裝咱們家是劇場,沙發是舞臺,現在由著名小演員演唱一首歌。”孩子就會在家長的暗示下,把這種情景作爲真的情景,又唱又跳。
又如,家長與孩子一起玩積木,可暗示孩子,“我們在擺宇宙空間,有月亮、太陽、星星、地球,它們之間在對話、運動”,孩子就會想象他要設計一個機器人在這些行星間飛來飛去,協調關係……
孩子玩沙子時迷戀於那千變萬化的流沙,想象力會受到極大的刺激,於是便可在家長的暗示下設計道路、橋樑、公路、車庫、地道等設施,並樂此不疲。
家長與孩子玩時,可經常用“我們假裝……”等語言,或用與孩子商量的口氣“你看咱們怎麼辦?”“該做什麼啦?”等進行暗示,以激發孩子的創造熱情。
2、家長應以孩子的興趣爲中心
孩子的情緒非常易變,家長應抓住孩子這種特點,培養孩子的興趣。每個孩子都不一樣,首先表現在其喜好上,而這有可能預示着孩子將來的發展方向。古人云:“三歲看大,七歲看老”,這是有一定的道理的。
假如孩子說想要畫畫,家長就要迅速地與孩子一起準備繪畫用具。如果讓孩子在一邊等待,家長卻花費了很長時間才準備完畢,那時等在一旁的孩子可能早已失去了畫畫的情緒了。如果孩子用幾分鐘就畫好了一隻老虎,而家長企圖讓孩子繼續畫,就要試圖用下面的語言去激發孩子:
“啊,你畫的老虎真可愛,我聽見它在說話了。”孩子會問:“說什麼?”家長可以說:“它說,唉!我一個人好孤獨啊,我找不到小老虎和它的媽媽了,我都快急死啦。”孩子可能馬上再畫上幾筆,說:“老虎爸爸,我是小老虎,我來了,我媽媽也要來了。”並在畫上再加上兩隻老虎。
父母都期待自己的孩子在各方面都優秀,但每個孩子都有其不足之處。父母不應採取嚴厲申斥的教養方法,這樣會打擊和限制孩子的創造興趣,最後只會草草交差了事。相反,父母應以孩子的興趣爲中心,鼓勵、暗示以延續這種興趣,並作適當的引導;應保持合作者的身份,而不是以命令的口氣去威脅孩子。
同樣,父母也不應該要求孩子像大學生一樣集中精力去做某件事。如果對孩子作這種要求,只會打擊孩子的活動興趣。孩子不會像成年人一樣把一個活動持續到底。家長應順應這種特點,不斷調換“口味”,延續這種興趣。
如學音樂,孩子不可能持續認真去彈鋼琴,家長可以讓孩子一會兒彈鋼琴,一會兒唱唱歌,一會兒大家一起唱,一會兒大家合奏,這樣靈活地給予指導,孩子的興趣就會延續。美國著名教育家湯姆林遜曾說過:“孩子是藝術家。”其實,“孩子是創造者”的說法也是正確的。
只要家長改變過去認爲的,可以把孩子當成“容器”去“注入”創造的錯誤認識,而千方百計地使孩子發揮其已經具有的藝術能力或創造力,並使其茁壯成長,充分開發孩子的幻想能力,激發和延續孩子的創造興趣,那麼,孩子今天的幻想,儘管在成年人看來是異想天開的,但當孩子不久踏上了現實的旅途之後,他的這些幻想就可能成爲科學的成果而得以實現。
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