學前兒童年齡發展特點

學前兒童年齡發展特點，兒童心理髮展年齡特徵概述，年齡特徵是代表同一年齡階段的人所表現出來的典型特徵。兒童年齡特徵是兒童所特有的不同於成人的特徵。下面分享學前兒童年齡發展特點。

學前兒童年齡發展特點1

一、新生兒期(0～1月)

人生第一年：兒童出生後的第一年，稱嬰兒期或乳兒期，是兒童心理開始發生和心理活動開始萌芽的階段，又是兒童心理髮展最爲迅速和心理特徵變化最大的階段。

1．心理髮生的基礎：驚人的本能。

2.心理的發生：條件反射的出現。

3．認識世界的開始。

4．人際交往的開端。

(二)嬰兒早期(1～6月)

這段時間心理的發展，突出表現在視聽覺的發展，在此基礎上依靠定向活動認識世界，眼手動作逐漸協調

1．視覺、聽覺迅速發展

2．手眼協調動作開始發生。

3．主動招人。

4．開始認生。

(三)嬰兒晚期(6～12月)

1．身體動作迅速發展。

2．手的動作開始形成。

3．言語開始萌芽。

4．依戀關係發展。

二、先學前期(1～3歲)

1．學會直立行走。

2．使用工具。

3．言語和思維的真正發生。

4．出現最初的獨立性，

學前初期的年齡特徵：

1.生活範圍擴大。

學前初期是3—4歲的孩子，也就是幼兒園小班年齡的孩子。具備了擴大生活活動範圍的條件。首先，幼兒的身體比以前更加結實、健壯，身高、體重明顯增加，活動精力充沛。其次動作的發展也比較自如，能夠進行各種遊戲活動。此外語言能力也基本發展起來，能向別人表示要求和願望，與人進行初步的交流活動。

2.認識依靠行動

這一階段的兒童的認識活動往往依靠動作和行動來進行。認識特點是先做再想，而不是先想好了再做。

3.情緒作用大

在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大，3—4歲的幼兒情緒作用更大，往往因爲一件小事而哭鬧。

4.愛模仿

3—4歲幼兒模仿性很強，對成人的依賴性也很大。模仿是3—4歲幼兒的主要學習方式，他們主要是通過模仿他人來掌握和學習別人的經驗的。

學前中期（4—5歲）幼兒的年齡特點：

1.活潑好動

這個時期的幼兒對什麼都感到好奇、新鮮，總是摸摸這，看看那，動作靈活，思維活躍，但自我控制能力還不強。

2.具體形象思維

這時候的孩子主要依靠頭腦中的表象進行思維。他們的思維很形象很具體的。

3.開始能夠遵守規則

在這個時期的幼兒已經能夠在一日生活中遵守一定的行爲規範和活動規則。

4.開始自己組織遊戲。

他們已經能夠理解和遵守遊戲規則，能夠自己組織遊戲，自己確定遊戲主題。

學前晚期（5—6歲）幼兒年齡特徵：

1.好學好問

這一時期的幼兒具有強烈的求知慾望和學習興趣，好奇心比以前更強，他們不再滿足與瞭解表面現象，而是想要知道事物的原因。

2.抽象邏輯思維還是萌芽

5—6歲幼兒的思維仍是具體形象思維，但明顯有抽象邏輯思維的萌芽。

3.開始掌握認識方法

幼兒出現有意的自覺控制和調節自己心裏活動的能力，認知方面有了方法，開始運用集中注意的方法和有意記憶。

4.個性初具雛形

開始有了比較穩定的態度、興趣、情緒、心理活動，思想活動不再那麼外露。看問題開始有了自己的見解，有了一定的獨立性。

學前兒童年齡發展特點2

一、3~4歲兒童心理髮展的特點：

1、生活範圍擴大；

2、認識依靠行動；

3、情緒作用大；

4、愛模仿。

二、4~5歲兒童心理髮展的特點：

1、活潑好動；

2、思維具體形象；

3、開始接受任務；

4、開始自己組織遊戲。

三、5~6歲兒童心理髮展的`特點：

1、好問、好學；

2、抽象能力明顯萌發；

3、開始掌握認知方法；

4、個性初具雛形。

一、初生到滿月兒童心理髮展的特點：

1、適應新生活；

2、依靠無條件反射：吸吮反射、防禦反射、定向反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、游泳反射、強直性頸反射；

3、條件反射出現和心理髮生；

4、認識世界和人際交往的開始（社會性的需要）。

二、滿月到半歲兒童心理髮展的特點：

1、視覺和聽覺迅速發展；

2、定向反射的作用增加；

3、手眼協調動作開始發生；

4、開始認生。

三、半歲到週歲兒童心理髮展的特點：

1、身體動作迅速發展；

2、手的動作開始形成；

3、語言開始萌芽；

4、依戀關係日益發展。

學前兒童年齡發展特點3

學前兒童發展特點

1、順序性

如：思維的發展是從知覺—>具體形象—>抽象—>辨證，不同的年齡段有不同的思維發展特點。

教育啓示：不要拔苗助長。

2、階段性、連續性

每一階段都是前一階段發展的繼續，同時又是下一階段發展的開始；前一階段中總包含有後一階段的某些特徵的萌芽，而後一階段又總帶有前一階段某些特徵的痕跡。

例：一二年級開始具體形象思維，但仍有幼兒期的知覺思維。

教育啓示：善於觀察孩子，既要關注孩子現在的發展，又要爲孩子下一步的發展創造條件。

3、不均衡性

教育啓示：關注孩子發展的關鍵期，如：孩子2-3歲是口頭語言的關鍵期，4-5歲是書面語言的關鍵期；女孩10歲左右進入青春期，男孩12歲左右進入青春期等。

4、穩定性、可變性

教育啓示：

穩定性：你改變教育方法，孩子不會馬上變，所以需要家長學會等待，需要耐心。

可變性：你改變教育方法，孩子早晚會有變化的，但是是量變到質變的過程，只有量的積累纔有質的變化。

5、個別差異性

每個孩子有差異：每一個孩子都不是別人的複製品，都不是另一個孩子的複製品，每個孩子都是獨特的。

什麼是學前兒童

按照國內外現行的醫學以及心理學的分類，人從出生到幼兒期可分爲以下幾個階段：出生和新生兒期（birth and newborn）：出生—1個月；嬰兒期（infancy）：1個月—1歲，相當於乳兒期；學步兒期（toddler hood）：1—2歲；早期兒童期（early childhood）：2—6歲，相當於幼兒期。儘管這一分類法正日益受到挑戰，特別是對嬰兒的分類更是莫衷一是。但是，通常把這幾個階段統稱爲兒童期，即把正式進入小學階段學習前的兒童統稱爲學前兒童。