幼兒教育的四個要素包括

幼兒教育的四個要素包括，小孩的教育父母應該從小兒出生起就要對他進行有目的的訓練和培養，而幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以下分享幼兒教育的四個要素包括

幼兒教育的四個要素包括1

幼兒園課程四要素分別是課程目標、課程內容、課程實施與課程評價。

1、課程目標：指幼兒園課程要達到的預期結果，是選擇課程內容、實施課程及評價課程的主要依據。

2、課程內容：指可以達成課程目標的教育經驗。課程內容需要通過一定的方式進行組織。課程內容的選擇與組織決定着幼兒園課程目標能否達成，也影響着幼兒園課程的實施方式。

3、課程實施：幫助幼兒獲得經驗、達成課程目標的過程。課程實施的途徑、方法及組織形式等既由課程目標和課程內容決定，同時也會影響課程目標的達成。

4、課程評價：既要判斷課程目標是否達成，同時也要監控課程目標確定、課程內容選擇與組織及課程實施的全過程，以確保及時發現問題、及時調整課程，更好地促進幼兒的發展。

幼兒園課程覆蓋的內容

從時間的邊界來看，幼兒園課程覆蓋了幼兒從來園到離園的整個過程；從空間的範圍來看，幼兒園課程主要發生在幼兒園內；

從覆蓋的內容來看，幼兒園課程涵蓋了幼兒園五大領域的所有內容；從活動的形式來看，幼兒園課程囊括了幼兒在園所內的遊戲、學習、生活以及運動；從幼兒園課程的本質來說，其最核心的本質是幼兒與外部環境的互動。

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科學教育的特點

科學的幼兒教育，顛覆了以往以成人爲中心的教育理念，真正踐行了以兒童活力爲活動中心的教育目標，是一種新型的教育。通過科學客觀的觀察，發現兒童成長的獨特祕密（規律），也發現“成長”其實是一項綜合性的工作。

“環境”、“教師”（成人）和兒童之間必須有密切的聯繫，就是利用三者之間的持續互動，幫助孩子正常發展。因此，這種“實事求是”的方法不再有僵化的模式。科學教育的最大特點是不斷求證，從中發現方法的科學精神。

爲什麼要使用科學的學前教育方法

就社會教育的任務而言，首先要促進個人參與社會活動和發展；另一方面也要培養社會所需要的`各種人才，幫助社會建設，引導社會變革；其次，要轉變社會風氣，推動社會進步。要實現這三大任務，必須從幼兒教育入手，首先奠定“人格與智力均衡、正常發展”的基礎。

對於如何使兒童得到均衡發展，教育者必須運用科學的方法，找出適合兒童的決策和行動，避免偏差，導致個體和羣體生活的浪費，甚至社會的混亂。

就“個體生命發展”的自然規律而言，以孵化小雞爲例加以說明。雛鳥孵化需要21天。雖然人們在大量需求下，經過多次研究和試驗，可以發明科學的孵化器來代替母雞，但無論怎樣加熱和加壓，21天的生長時間都不能縮短。

可見，自然界的生長是有一定規律的。我們必須用科學的方法研究這一規律，找到最合適的輔助方法。人類生活的發展也有其自身的規律。也要遵循這個規律，用科學的方法去觀察和引導，使生活完美展開。如果不遵循科學的方法，用自以爲是的精神鼓勵苗木生長，結果肯定會耽誤孩子的發展。

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早期教育的內容

1、積極情緒的培養積極愉快的情緒是小兒心理正常發育及身體健康發育的重要條件。如經常對小兒微笑，對小兒的態度要和藹，經常給小兒逗樂等，使小兒經常保持愉快的情緒狀態。

2、生活習慣及能力的培養主要是指對小兒的睡眠、進餐、大小便和穿衣、盥洗方面的培養。如培養小兒能自己上牀到自動入睡，安靜入睡;學會正確使用餐具，自己吃飯;培養自己洗手，洗臉，脫、穿衣褲等;培養定時大小便到小兒能自動去廁所大小便的習慣。

3、動作的培養和訓練幫助及促進小兒大運動及精細動作的發育，如訓練小兒俯臥擡頭、翻身、爬、扶坐、扶站、獨走，上下樓梯、攀登等。並培養小兒搭積木、握筆畫圖、摺紙等精細動作。

4、語言及認知能力的培養培養小兒的語言能力。如給小兒聽音樂，與小兒對話，他會模仿你發聲，給小兒念兒歌，講故事;教小兒認識自己的身體部位如眼、耳、鼻、嘴;認識顏色如紅、黃、藍、綠;區別大、小，“前”和“後”等。

5、良好道德行爲的培養培養小兒喜歡同伴，能與小朋友友好相處，懂得關心小朋友及能幫助小朋友;會把玩好的玩具放回原處等。

父母應該從小兒出生起就要對他進行有目的的訓練和培養，這樣可以促進小兒身心健康發展。

早教的原則

興趣性

大家不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來學習，但只要引起孩子興趣，他們也可以長時間地專注於一項活動。只要父母發現了孩子的興趣就能創造很多教孩子學習識字和閱讀的情境。

生活化

生活中，現成的“教材”無處不在。讓孩子閱讀各種生活用品上的文字不但能培養他的閱讀能力，而且能幫助他拓展生活空間。

教育性

二三歲的寶寶正是觀察、模仿能力最強的時候，但他們對行爲的辨別能力還不是很強，因此教他們識字閱讀也要注意教育性原則。孩子的格調要從小培養，從小事開始培養。