幼兒觀察記錄《承認孩子間的差異,允許個別孩子出錯》
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在這個世界上不存在兩個完全相同的人,個體間有着各種各樣的差異,自然在班級的小羣體中,有聽話懂事的孩子,也會存在一些個性突出的孩子,有個性的孩子他們的表現很活躍但不受老師的左右,喜歡自由自在有時卻有些散漫,喜歡模仿別人但不會分清是非。在我班上就有那麼幾個“淘氣包”。
在學期剛開始,孩子們還在哇哇大哭,忙着適應新的環境,但是時間一長,我就開始發現總有幾個孩子在課堂上不專心聽課喜歡隨便講話,在體育活動的時候也表現的很散漫沒有紀律意識。有一段時間,我視這些孩子爲“小惡魔”,好幾次因爲他們自說自話的錯誤行爲而生氣,同時我自己也在擔憂這些孩子今後的發展,到了中班,大班會不會更加叛逆。
在課餘的時間我和其他班級的老師進行交流,發現每個班級都有這樣的調皮不懂事的孩子,老師們都在爲這樣的孩子勞心費神。後來我就在想對於這樣個性突出的孩子來說,我們的教育理念也是存在着一定的誤區。
我想首先要承認孩子間的差異,對待個別淘氣的`孩子不能太過於關注,一味的給孩子指出缺點,提出這樣那樣的要求,是不利於孩子良好心理的形成的,強硬的態度往往會導致他們的逆反心理,教師一定要注意抓住幼兒的心理,要用愛心去博得幼兒的信任,就可以更好的進行常規的訓練及培養。
其次,是要尊重孩子間的不同,每個孩子都許多的閃光點,教師要懂得抓住教育時間,給孩子更多的鼓勵和讚揚,讓幼兒覺得環境是寬鬆的,幼兒園就像在自己家裏一樣,什麼東西在哪裏,小朋友都知道。大人不用在旁邊指手劃腳的,孩子就會知道他們是可以自主的,不必看大人的臉色行事。這時候,他們是主角,而不是老師。如果這時教師在旁邊指揮幼兒,幼兒就會特別緊張,怕做錯事,反過來教師越是相信幼兒,他們就會越放鬆,越容易形成良好的常規。
最後,我想說的是對於這樣個別孩子,教育不是通過幾星期,幾個月就能達到我們的最終目標,因爲隨着幼兒年齡的增長,對他進行的每日常規的要求也會越來越高,所以我們應該不斷的學習,從而提高自我、完善自我,努力鑽研各種課題,爲幼兒創造良好的常規環境,讓他們愉快有序的生活,並在活動中身心得到全面的健康發展。
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