教學反思的重要性和意義

教學反思的重要性和意義，很多時候工作失職完全是由於個人的疏忽大意造成的，所以這個時候就應該對自己的工作進行深刻的自我檢查和反思。以下分享教學反思的重要性和意義。

教學反思的重要性和意義1

教學反思對與我們每一個任課教師來說並不陌生了，備課上課與反思是課堂教學的基本環節。任何一個教師，不論其教學能力如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思，教學反思有着其現實的意義：

通過教學反思，教師能建立科學的現代的教學理念，並將自己的新的理念自覺轉化爲教學行動。反思的目的在於提高教師自我教學意識，增強自我指導，自我批評的能力。並能衝破經驗的束縛，不斷對教學診斷糾錯創新。能適應當今教育改革的需要，逐步成長學會教學。

從"操作型"教師隊伍中走出來，走向科研合理型。從教師的培養角度看，教師反思不失爲一條經濟有效的途徑。作爲教師變革與創新的手段，提高課堂教學效益，實現教學教育最優化。

通過教學反思的研究，解決理論與實踐脫節的問題，構建理論與實踐結合的橋樑。將反思理論指導實踐，融於實踐，反過來，通過實踐的檢驗進一步提升理論。

通過教學反思，提高教師的教學科研意識。良好的教學素質要求教師必須參加教學改革和教學研究，對教學中發生的諸多事件能予以關注，並把他們作爲自己的教學研究對象，是當代教師應具備的素質。一個經常地並自覺地對自己教學進行反思的教師，就有可能發現許多教學中的問題，越是發現問題，就越是有強烈的願望想去解決這些問題。

通過教學反思，能整體推進教學質量的提高。教學反思不單是指向個人的，它也可以指向團體。如說課聽課與評課都可以是團體的。

教學反思，不僅要求確立學生的`主題性地位，更重要的是發揮教師的主導地位。教學在讓學生主體性充分發揮的同時，教師的主題性先得到發展。教學反思，要求將發展教師與發展學生相統一，教學反思不僅要"照亮別人"更應"完善自己"，因此，教學反思是教師自我成長的一條經濟有效的途徑。

教學反思的重要性和意義2

1、教學反思有利於教師提高認識

新課程強調教師既是新課程的實踐者又是思想者。按照新課程標準來看，完整的上課過程應該包括教學前的預案設計和教後的反思。因此，在新課程背景下，教師不再是僅僅滿足於“今天我的課已經上完了”，而應該在課後反思自己在今天的教學過程中有何得失、有何感悟，要把課後反思當成一種自覺的行爲

最終達到“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進”的目標。反思教學中的“反思”，從某種意義上講就是使現有教學活動中的感性認識上升到理性認識的重要條件，教師通過自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面的反思，才能正確地認識和把握教學活動中的種種本質特徵，成爲一名清醒的、理智的教學實踐者，成爲最得力的有經驗的教師。

沒有對自己教學經驗的繼承和對教學教訓的吸取，對教學的認識只能停留在感性認識階段，其教學水平也只能停留在“一般型”教師層面，不能成長爲“骨幹型”教師。

2、教學反思有利於教師知識的優化

要評判自己的一堂課是否實現了教學目標要求，是否有效，以及在備課和教學中有何得失，通常要在講完課才能發現。因此，經常性的進行課後反思能使今後的教學更加符合教材和學生的實際水平，並根據教學情況對下一階段教學任務進行調整，採取切實可行的教學策略，是教學具有針對性、實效性。

教師寫課後反思是對自己的教學工作進行自我診斷的一種有效手段，它對於提高教師授課藝術、優化課堂教學是大有益處的。可以說，認真寫好課後反思是一個教師走向成功的'起點。

反思教學中的“反思”，就是教師一種經常的、貫穿始終的對教育活動中的各種現象，包括教師自身的行爲，進行檢查、分析、反饋、調節，使整個教學活動、教學行爲日趨優化的教學反芻，是教師融於整個教學過程之中的教學研究活動。通過教學反思重新審視自己的教學過程，積極探索新思想和新途徑，從而衝破“經驗型”的束縛，成長爲一名教學研究者。

3、教學反思有利於教師獨特風格的養成

每個教師都有自己的個性特點，有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創造意識，有自己獨特地解決問題的能力，如果我們能自覺地把課堂教學實踐中發現的問題，進行深入冷靜地思考和總結，並最終能夠有意識的、謹慎地將研究結果和理論知識應用於下一堂教學實踐中，我們就能夠在較短時間內針對我們教學中存在的問題，改進我們的教學方式，使自己得到最大的發展。

正因爲課後反思具有別人不可替代的個性特徵，教師就能形成個性化的教學模式，從而形成自己獨特的風格。教師由教學新手到骨幹教師，再到專家型教師，是一個由量變到質變的漸變過程。在這一過程中，教學反思起着重要的作用。通過反思教學，能使教學更理性、更自覺，教學過程更優化，從而形成自己的教學風格和教學特點，儘快成長爲“專家型”教師。

教學反思的重要性和意義3

教師的反思能力，對於教學有多大的影響是不言而喻的，我們通常會發現，教師進行反思的時候，僅僅是關注課堂上學生是否活躍，學生能否按時完成任務以及學生的成績。儘管現在仍然是將學生的成績作爲評定學生的重要標準，但是不可否認的是，如果教師僅僅看重學生的學習成績，而忽視其他方面的發展，必然會對學生今後的發展產生消極的影響。

作爲教師，我們應該怎樣去反思自己的行爲呢？教師在教學反思時應該看到更深層次的問題，例如爲什麼學生會出現這種情況，怎樣去防止這種情況的出現以及當這種情況出現時，作爲教師，我們應當怎麼做？這些纔是我們在教學反思中，教師應當去反思的內容，而不是僅僅的將視野侷限在提高學生的分數。

我們並不是說分數不重要，畢竟在現在的考試製度下，分數對於學生仍然是至關重要的，但是我們需要爲學生的長遠發展考慮。很多學校都會組織教師進行教學反思，那麼形式是卻是十分單一的將教師集中在一起。讓教師輪流去講解自己設計課時的過程，以及在這個過程中自己出現的問題，這樣的教學反思是非常普遍的，但是也是十分低效的。

因爲在教學反思中，很多教師礙於面子，往往不會說出自己所存在的真實問題，而更多的問題都被掩蓋了，長此以往，教師在教學反思中沒有得到提高，學生也沒有得到提高，那麼這樣的教學反思進行的意義又是什麼呢？

因此，我們不得不思考我們要進行怎樣的教學反思，尤其是對於教師來說，他們和學生相處的時間最多，他們更應該明白學生在發展的過程中和學習的過程中存在的問題是什麼，針對每一個學生提出適合他們的解決方法，這纔是教師應該做的。

教師經常會發現在課堂上有的學生對於一些新奇的知識或者是一些充滿趣味性的問題很着迷時，教師就應該反思怎樣滿足這部分學生的探索熱情。

作爲教師，首先我們應該提高自己的水平和能力，也就是自身的素養，我們經常會在各種網絡以及書籍中看到很多教學方法，這些教學方法其實是可以被我們所使用的，我們不能夠按照自己的固有方法來進行今天的教育，以往的教育注重的成績，而今天的教育更注重能力的培養，作爲教師，我們只有充實自己的頭腦，開闊自己的眼界，才能更好的組織教學。

由此可見，教學反思的能力真的很重要，需要學校和教師重視起來，如果這種有效的教學反思能夠大範圍地進行，必然會對教學產生積極的效果和影響。不僅僅是教師方面，學校方面也應該給老師提供更好的反思環境，讓各種思想互相碰撞而不是將教學反思當成任務一樣去強制執行，這樣的效果必然是不好的。