幼教隨筆：蒙特梭利的兒童觀

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從發展的觀點出發,蒙特梭利認爲'兒童是一個發育這的機體和發展着的心靈;兒童發展的時期是人的一生中最重要的時期。幼兒處在不斷生長和發展變化的過程之中,而且主要是內部的自然發展。在這個連續的'自然發展過程中,幼兒的發展包括生理和心理兩方面的發展。

在蒙特梭利看來,幼兒身體內含有生氣勃勃的衝動力。正是這種本能的自發衝動,賦予他積極的生命力,促使他不斷蒙特梭利強調指出,應該注意幼兒的心理髮展和生理的發展之間的密切的關係。她說:“如果心理的壓抑會影響新陳代謝,並因此降低了一個人的活力的話,那可以肯定,相反的情況也會發生,富有刺激的一種心理體驗能夠增加新陳代謝的速度,並因而促進一個人的身體健康。”

發展。一是主導本能,這種本能對於處在生命初創時期的嬰兒提供指導和保護,甚至決定物種的生存。二是工作本能,這是人的基本特徵。幼兒正是通過不斷的工作在進行創造,使他自己得到充分的滿足,並形成自己的人格。它既能使人類更新,又能完善人類的環境。

在心理方面,幼兒心理髮展既有一定的進程,又有隱藏的特點。蒙特梭利認爲,幼兒是一個“精神(心理)的胚胎”。因爲每一嬰兒都有一種創制本能,一種積極的潛力,能依靠他的環境,構築一個精神世界,所以,幼兒不僅作爲一種肉體的存在,更作爲一種精神的存在。每個幼兒的精神也各不相同沒,各有自己的創造性的精神。

在蒙特梭利看來,在幼兒的心理髮展中會出現各種“敏感期”。她說:“正是這種敏感期,使兒童用一種特有的強烈程度去接觸外部世界。在這時期,他們對每樣事情都易學會,對一切充滿了活力和激情。”而人的智力發展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎上的。

1、秩序的敏感期從出生的第一年就出現一直持續到四歲。這是幼兒的一種內部的感覺,以區別各種物體之間的關係,而不是物體的本身。

2、細節的敏感期幼兒在2-3歲時會表現出對細節的敏感,他的注意力往往集中在最小的細節上。這表明幼兒的精神生活的存在,以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。

3、協調性敏感期這是在幼兒發展中最易觀察到的一個敏感期。幼兒通過個人的努力學會走路,並逐漸取得平衡和獲得穩健的步伐。應該在2到3歲時出現。

4、觸覺敏感期幼兒會朝着外界的物體伸出小手。這個動作的最初推力代表幼兒自我進入外部世界之中。這正是通過手的活動,幼兒才能發展自我,發展自己的心靈。

5、語言的敏感期2個月左右幼兒就開始吸收語言,他所獲得的語言是他從周圍環境中聽到的。當他說第一句話時,並不需要爲他準備任何特殊的東西。在蒙特梭利看來,語言能力的獲得和運用,是幼兒智力發展的外部表現之一。