如何培養學生進行快樂閱讀
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閱讀是一個人的基本素質,是 一切學習能力的基礎和核心.閱讀的益處無人不曉,讀萬卷書,行萬里路,接下來小編爲大家整理的如何培養學生進行快樂閱讀,希望大家喜歡!
一、激發興趣,讓學生愛讀書。
興趣是最好的老師。愛因斯坦曾說過:興趣和愛好是獲取知識的動力。作爲小學教師,必須重視培養小學生的閱讀興趣,採用多種多樣的教學方法,調動學生主動探求知識的積極性,引導學生走進知識寶庫的大門。
1、榜樣激勵。 小學生的模仿性比較強,一般很敬佩英雄、崇拜名人。根據這樣的特點,我便經常向小學生介紹歷史人物、科學家的成才之道,以榜樣的力量激發小學生的閱讀興趣,鼓勵孩子們熱愛書籍,從書籍中汲取知識。如革命導師列寧的一生都在書中度過的,在他被捕入獄的三個月中,也天天在監獄圖書館裏看書。陳毅將軍看書時,竟把墨水當醬油吃。古往今來,凡對人類有所作爲的人,無不是博覽羣書、勤奮學習的結果。這種名人效應所產生的力量是不可低估的。
2、興趣引讀。 由於小學生形象思維占主導地位,在閱讀上,要選擇有精彩畫面的書給孩子們看,讓學生猜猜裏面寫了什麼。當學生被吸引住了,就會熱情地去閱讀,這樣纔會有效地激發學生的閱讀興趣。但要注意,讀書要循序漸進,先易後難。只有適合孩子們的口味,孩子們纔會對讀書感興趣。蘇霍姆林斯基說:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的願望。要經常開讀書彙報會,利用早讀時間進行賞讀,舉行班級賽詩會,開展小導遊活動,讓學生談天說地、談古論今。當學生有了進步,及時給予鼓勵,讓學生體驗到成功的喜悅,激發小學生的讀書情感,使學生逐漸地把讀書作爲精神生活中必不可少的內容。
3、以身作則。 課外時間,我經常與學生一起讀書,一起誦讀古詩,這是對孩子們的無聲教育。閱讀時,老師所流露出的熱情、趣味和快樂,對孩子們有着強烈的感染。學生們在濃濃的讀書氛圍中,體會到老師對閱讀的重視,從而自覺地進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年是怎樣學習的,並給學生肯定的啓示便是:閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑,激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來了,不僅眼前受益,還將伴隨整個人生。
二、傳授方法,讓學生會讀書。
當小學生對閱讀產生了一定的'興趣之後,如果不能持之以恆,那先前的努力也會前功盡棄。還要讓小學生自己去讀書,讓孩子們掌握方法,課內與課外相結合,提高閱讀效果。
1、在課內學會閱讀方法。 教師指導學生朗讀,可分爲讀通、讀懂、讀熟、讀好。在教材處理中,應抓住值得品味、誦讀的語句,讓學生好好地讀,充分地讀,掌握讀書方法。教材中,許多課文意境優美,在教學中,要善於引導學生通過反覆朗讀,結合圖象來體會。如蘇教版五年級上冊《少年王冕》中關於雨後景物的描寫:一陣大雨過後,天空中黑雲邊上鑲着白雲。陽光透出來了,照得湖水通紅。山上青一塊,紫一塊;山下樹木蔥蘢,青翠欲滴。樹枝像水洗過一般,綠得尤其可愛。湖裏有十來枝荷花,花苞上雨水點點,荷葉上水珠晶瑩透亮。這是一幅多麼美麗的畫面!我先引導學生通過找出自己認爲特別優美的句子,接着用投影出示這幾句話,讓學生反覆朗讀,想象當時情景;然後在句子旁邊打出圖像,要學生看,聽老師朗讀;最後關掉投影,讓學生閉上眼睛,聽錄音,用頭腦去看這幅圖。這樣,經過幾番讀、聽、想,學生漸入佳境,置身波光粼粼、荷花爭豔的湖邊。這樣,不僅對文中這幾句話有了真切的理解,而且受到美的薰陶。在學生朗讀情感已到位時,還有必要在朗讀的技巧上進行指導,如聲調的抑揚頓挫,語速的快慢,語句的重音、停頓等,讓學生切實掌握方法,使他們進一步樂於讀書。
2、在課外鞏固閱讀方法。 課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展,要以課內帶課外,課外促課內的方法。課內學方法,課外能運用。而課外閱讀書籍種類不同,題材豐富,文章的內容深淺不一,閱讀時,應採用不同的方法。曾國藩曾指出讀書之法:不同之書,區別對待。應讀之書宜緩宜熟;應閱之書宜速宜多。閱書如攻城,輕騎剽悍,所向無前。根據不同體裁的文章,用不同的方法閱讀,要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三讀法。精讀就是要一句一句地讀,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下來,做上記號,以便查工具書或向別人請教,弄懂了再繼續讀;略讀速度較快,常常一目十行,意在瞭解大概的內容;瀏覽的速度就更快了,主要用來瀏覽報紙、蒐集信息資料,常常只看看標題。閱讀初期,一般以精讀爲主,有了一定的閱讀經驗和能力以後,三種讀書方法可交叉進行。一般內容略讀或瀏覽,精彩的部分精讀。同時,養成不動筆墨不讀書的好習慣,多做一些讀書筆記,以提高閱讀效果。
三、開展活動,讓學生想讀書。
增加閱讀量,提倡少做題、多讀書,這已是共識。但光一遍又一遍地死讀,只能讓學生感到乏味、疲勞,以至昏昏欲睡。應巧妙的寓教於活動之中,讓學生主動地想找書讀。我嘗試了以下一些小方法。
1、講。 我試着每天安排一段時間,讓學生輪流上臺進行說話練習,讓大家說一說新聞,或曉一趣事,或背一古詩,或得一好詞佳句,或明一道理,變枯燥的讀寫爲有趣的樂事,學生興趣盎然,視野開闊,語感增強。令人欣喜的是,學生從課外閱讀中得到源頭活水,逐步達到厚積薄發,說話妙語連珠,寫作文意到筆隨。
2、賽。 爲了使孩子們的讀書熱情持之以恆,我利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、徵文比賽等,進行讀書交流活動。還進行了快速朗讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等,使學生在活動中體會到讀書活動的樂趣,獲得成功的體驗。
3、評。 以往課堂上經常聽到學生在評價他人時,總是非常機械地說那麼幾句:有感情、讀出重音等,缺乏的是在聆聽他人朗讀後自我內心真實感受的正確抒發,或是在聽的過程中加深了對文章理解後的深一層次的表達,所以課堂朗讀導向意識非常重要。朗讀評價形式有師評、生評;師生互評、生生互評等,通過對課文內容的感知、理解、感悟、體會,能說出自己的眼前浮現了什麼。如:讀法布爾對小蟲子非常着迷的語段時,引導學生評:聽了他的朗讀,好像衣袋裏裝滿了昆蟲的法布爾,就站在我們的面前;他讀得好,讓我也感覺到,不只是在法布爾的眼裏,同樣,在我的眼裏,所有的昆蟲都是那麼可愛,昆蟲世界真是太奇妙了等等。
總的來說,要讓學生喜歡讀書,關鍵在於堅持。只要持之以恆地激發學生讀書興趣,培養良好的閱讀習慣,掌握正確的閱讀方法,在閱讀教學中體現學生自主精神,把主動權交給學生,這樣,讀書就能逐漸成爲學生的自覺行爲。
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