小學生性知識基礎教育

小學生性知識基礎教育，孩子的成長受環境影響很很大，孩子的成長決定了孩子的未來，很多家長認爲孩子的能力越出衆越好，爲孩子提供更好的學習與生活，現在分享小學生性知識基礎教育。

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一、傳授科學的性知識，消除性神祕感

對學生進行性教育，把科學的性知識及時、準確地傳授給青少年學生，是解除性困惑、性神祕感的最爲行之有效的方法。性教育涉及的範圍非常廣泛，除了教育學生認識性器官，瞭解其構造、特徵和功能等方面的知識，對月經和遺 精現象有科學的認識。除了性衛生教育外，更重要的是引導他們以正確的態度對待性，這是一種人格教育，幫助青少年樹立正確的性心理。

二、樹立正確的性道德意識

首先，在向青少年學生傳授性知識的基礎上．幫助他們在心目中樹立起科學的性觀念。人的性不僅是一種自然現象，更是一種社會現象。

其次，要教育青少年學生在對待性問題上採取正確的態度。一方面，要正確對待男女之間的正常交往和友情；另一方面，要防止他們把性看得非常隨便，甚至認爲這是時髦的表現。

再次，幫助他們樹立正確的、健康的性道德觀念。向他們說明性的無節制行爲是一種人性的倒退，做爲現代青年，就要做一個真正的現代人、文明人。

三、要養成良好的性道德行爲習慣

培養青少年具有良好的性道德行爲習慣，一方面要靠他們自身的努力，另一方面還要通過家庭的和學校的督促、教導。只有這樣，才能使他們順利地度過躁動的青春期，更好地完成學習任務。

四、建立穩定的性情感

青少年學生性情感發展的突出問題是自我控制力低、情感發展不穩定。這一時期產生的'對異性愛戀的情感比較強烈。教師對此要備加關注，積極引導學生用理智控制盲目衝動，幫助學生順利度過這一時期，避免早戀給學習和生活帶來不良影響。處在青春期的學生，在與父母情感分離後，必然產生新的情感寄託。當強烈的自立意識與情感的依賴性發生矛盾時，特別需要同伴，尤其是異性同伴的友誼，以獲取情感的支持和理解，形成安全感。因此，教師要教育學生把握交往分寸，鍛鍊他們的理智分析和冷靜控制能力；要教育學生把男女交往中的兩性關係建立在倫理道德上，讓他們自尊、自重，講究文明禮貌，具備人的尊嚴和自制力。

五、加強預防教育

青少年學生性慾唸的強度是隨着外界刺激的增加和性體驗的積累而遞增的。隨着影視、書籍、刊物、網絡中性愛描寫的增多，外界性刺激影響越來越強烈，加上此時他們自身的性發育，就會對性產生好奇的探究心理，這種心理特別易受外界影響而發生動盪。因此，必須做好對他們的性犯罪的預防教育。

第一，要防止性引誘，拒絕意境低下的小說、電影、電視、書刊、網站、淫穢錄像、影碟等。教師要在學生頭腦中築起一道自覺拒斥不良性刺激的思想屏障，幫助學生掌握鑑別行爲優劣的標準，使他們自覺區分善惡美醜，主動抵制各種引誘的侵襲。

第二，防止性 侵害。對於女生還要特別強調抵禦性 侵害，教育她們樹立自尊、自重、自愛意識，使其有較強的自我保護能力，不致在不利的環境 中向錯誤和迷亂妥協。爲防止性 侵害，教師還需要格外細心地觀察學生的言談、舉止、服裝、髮型、情緒等方面的變化，發現苗頭要及時進行耐心說服引導。

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小學生性知識教育應該掌握好哪些尺度

不可迴避的是，沒有接受學校正規、健康的性教育，並不等於小學生對性不好奇。即便一些孩子生理上還沒有出現明顯的變化，性心理上卻早已覺醒，進而對性方面的知識充滿了強烈的好奇。在這種情況下，如果他們不能從正規的、權威的渠道瞭解性知識，接受性教育，那麼必然會通過網絡、不健康書籍來滿足自己對性知識的興趣與需求。而這個過程，往往是充滿風險的，那麼小學生性知識教育應該掌握好哪些尺度呢？

我們爲什麼不主動出擊，通過性教育課程，讓他們認識到關於性的真相，關於生命的意義，並且建立積極、健康、正確的性觀念、生命觀念呢？正因如此，武漢市小學生性教育教材的發放具有積極的示範意義。

當然了，也不是說這套性教育教材就完美無缺，或者說有了這套教材就萬事大吉了。關鍵還是要充分利用，不能只發教材不上課，全靠學生 自學 ，那樣效果自然好不到哪裏去。另外，既然大家的反應這麼大，是不是內容編排上、語言表述上有過的地方？是否需要在以後修訂的時候進行改進？性教育是一個長期的教育過程，不可能一步到位，也不是一部教材能解決的。我們所要做的就是要不斷修改完善，讓孩子們的身心健康成長

小學生性知識基礎教育3

如何對三四年級小學生進行正確的性教育

孩子常會問父母：我是從哪兒來的呀？很多父母羞於回答，或是含糊不清地回答。也有父母擔心孩子會早熟，嚴厲斥責孩子。其實正確對待孩子的性問題，並引導孩子認識性，有助於孩子的健康成長。

孩子早期的性意識需要引導。性教育是孩子早期生理和心理髮展到一定年齡的需要。兒童早期是人生中十分重要的一個時期，這個時期的性教育，將在很大程度上決定孩子今後一生的“性認同感”，影響以後的性別行爲以及性向目標選擇。

正確而恰當的性別同一感需要培養。孩子在日常同伴交往中已經產生了所謂男孩、女孩的概念，從而會做出一些性行爲，包括對人 體器官的關心。有時是一個人，有時是異性 夥伴之間，或者互相讓對方看一看性器官，或者用手摸一摸，甚至會玩些模仿醫生、掀裙子等性遊戲。

人的性心理的發展和性別角色的形成有一定的規律，一般任其自然發展，往往是正常的；如果教育方法不當，則會形成畸形的結果，對年紀小的孩子來說更是如此。而孩子在和周圍的人接觸過程中，會逐漸理解一個男孩應當如何，一個女孩應當如何；加之同性和異性孩子之間相互接觸有一系列規範要求，因爲社會對男女不同性別角色期望和角色行爲的性別要求是不同的。這種男女性別適當心理的形成更需要進行相應的性教育。

父母對性教育的誤解

見“性”色變並訓斥孩子。孩子很好奇男女孩子有什麼不同，父母在洗澡時孩子也很想偷視。現實中，父母對孩子這方面非常小心，不希望孩子涉獵。於是，見到孩子模仿做出一些大人之間的親密行爲，如親吻、擁抱等，有的母親就怒斥阻止：“不許動！”“羞死了！”或者用手強行拉開甚至痛打一番。這種做法會給孩子形成了一種錯誤觀念：與異性朋友之間的親密行爲是不好的、羞恥的，這些行爲活動是要受到抑制的，受到懲罰的。

有一天晶晶對媽媽說：“外婆說我是從垃圾堆裏撿來的，這是真的嗎？”媽媽很尷尬，邊哄邊說：“你外婆說得對，你就是從垃圾堆裏撿來的。等你以後長大結婚了再告訴你吧。”

忌諱談論性方面的科學知識。在傳統的教育中，父母總是避諱和孩子談“性”問題，而讓孩子自己去摸索，往往使許多孩子因一時的“性”好奇，而犯下錯誤。其實在孩子年幼時，即可以自然的方式和孩子談“性”問題。此外，平時家長也應注意自己在家中的言行和隱私，讓孩子養成良好習慣，並時時提醒孩子如何適時保護自己，以免受到壞人的傷害。

讓孩子瞭解生命由來等科學知識。

父母可以開誠公佈地與孩子討論性及性器官的基本常識，讓孩子知道大人對此所持的態度。告訴孩子性器官與身體的其他器官一樣，都是健康人所不可缺少的重要器官。它們擔負着重要的生理功能，我們有責任好好對待它們，保護它們。能夠通過大人的語氣、眼神和表情，讓孩子察覺到，知道成人對生命的尊重與愛護。

讓孩子認知自己的性別角色。。