學齡前兒童性格

學齡前兒童性格，學齡前兒童是指尚未達到入學年齡的兒童，學齡前兒童教育很重要,對於兒童的一生具有決定性的作用，這將決定了孩子未來的性格，那麼學齡前兒童性格特徵有哪些呢

學齡前兒童性格1

1、求知慾強：愛學習，有各種各樣的興趣，注意力比較穩定，善於把開始的事一直做到底。

2、富於友愛感：愛和其它小朋友一起玩，玩時能友好相處，善於把自己的願望與集體相結合。

3、愛勞動：自主能力強，穿衣、吃飯都要求自己做，主動幫成人做事。

4、有同情心：關心老人，願意幫助他人，不欺侮比自己小的孩子。

5、道德感和美感：具有愛人民、愛祖國的萌芽，喜愛唱歌、跳舞、朗誦詩等。

6、克服困難的態度：遇到困難努力去克服，並想出辦法去完成任務。

7、獨立性逐步得到發展。

學齡前兒童性格2

學齡前兒童的心理特點

這時孩子的無意注意高度發展,因此注意力易轉移,有意注意也逐步形成,開始獨立組織、控制自己的注意力。在教育的影響下,有意的識記和追憶能力逐步發展,能運用一些識記方法,記憶的持久性也進一步發展,但精確性不足。

這時孩子能更好地分析、綜合外界事物,能更好地控制和調節自己的行爲,所以能接受成人的教育,改正一些不正確的語言和行爲。

這個階段孩子的活動範圍已很廣闊,喜歡和小朋友們一起玩耍,好奇,愛問,是增長知識的好時機。抽象邏輯思維和數的概念都開始有一定的發展,想象力也進一步發展,但以無意想象爲主。道德感、美感、理智感等在正確的教育下也發展起來。意志也有一定的發展,如自覺性、堅持性、自制力等。

這時孩子的情感富有易變性和衝動性、穩定性和有意性逐步增長,能有意地控制情感,但也有一些不良情感如嫉妒、虛榮心等。孩子的個性初步形成,兒童心理活動的獨立性和目的性逐步增長,初步形成較穩定、較經常的心理特徵。

怎樣教育學齡前兒童

1、培養必需的生活習慣

幼兒生活作息制度與小學生的作息制度有很大區別。幼兒入園後先吃早餐,而小學生則不允許遲到,而且一入學就進入學習狀態。

2、激發孩子的學習興趣

當幼兒轉變成小學生時,他的生活會有一個很大的變化,那就是學習將成爲他主要的生活內容。這個時候,幼兒的求知慾非常旺盛,他們具有學習的激情,但這個時候,還是以啓發他的學習興趣爲主,避免高強度高負荷的要求和重壓。

3、提高融入集體能力的必要性

個體成長的過程也是不斷被社會化的過程,從幼兒園跨入小學,意味着從一個社會環境進入了另一個更爲廣闊的社會環境。更多的老師,更多的同學,更多的陌生人,如果沒有良好的禮儀行爲表現,將不會被這個環境所接受,將會影響到對其他方面的`適應。

教育學齡前兒童的重點是什麼

1、培養性格

人的一生總會碰到挫折和失敗。家長應注意培養孩子堅韌的性格。正確引導孩子對待挫折與失敗,培養孩子的自信心,適當地給孩子鼓勵與讚揚,讓孩子的心裏充滿陽光。

2、培養興趣

培養孩子廣泛的興趣,注意孩子的愛好。不要以爲玩樂就不能學習,落後於其他的孩子。爲孩子提供各種興趣的選擇,並給予孩子必要的引導,孩子的業餘愛好廣泛,接觸的東西多了,自然就能夠學到很多書上都學不到的東西。

3、減輕壓力

家長的不要給孩子過大的壓力,讓孩子的身心承受超負荷的壓力,最終導致可能會導致孩子有心理障礙甚至疾病。家長們可以採取適合自己孩子的學習方法,慢慢進行引導,孩子的教育急不來的。

學齡前兒童性格3

兒童性格特徵分5個時期。

1、信賴——不信賴（嬰兒期）：

此期嬰兒的生理需要完全依賴成人及時給予滿足。如果嬰兒與親人之間沒有建立依賴關係。就可產生不安全的心理狀態，可能出現情緒問題；

2、自主感——羞愧及懷疑（幼兒期）：

此年齡期飲食、大小便均有一定的依賴性，故此時出現違拗性行爲及語言，以及依賴性行爲，二者交替出現；

3、主動——內疚（學齡前期）：

此期生活自理能力進一步提高，主動性加強，但當主動行動遭到失敗時可產生失望與內疚的心情；

4、勤奮——自卑（學齡前）：

此期小兒發現自己有某些方面突出成熟的能力，而且這些成熟，得到社會的認可。如果小兒不能發現自己勤奮的潛力，則將產生自卑；

5、身份感——身份混淆（青春期）：

當一個人對自己體格、智能、情緒等品質感到滿意，有明確的意志與目標，並預知這些品質能得到親人的認可時，認爲已達到了個人身份的建立。青春期兒童的體格，認知能力的發展和社會的要求都在變化，如果在感情問題、夥伴關係、職業選擇、道德價值等問題處理不當，即可產生身份紊亂。