什麼是幼小銜接的重要性

什麼是幼小銜接的重要性，在現實生活中，孩子的教育問題關係着孩子未來的前途，幼小銜接是指幼兒教育與小學教育的銜接，下面就爲大家分享什麼是幼小銜接的重要性。

什麼是幼小銜接的重要性1

第一，對於幼兒園和小學兩個教育機構來說：

做好幼小銜接工作，不僅僅是完成了國家教育主管部門交代給的工作，還在這個過程中促進了學生、教師和家長的共同成長，樹立了良好的品牌形象。

幼兒園及小學品牌形象好不好，在很大一個層面表現爲，能不能爲後續一個教育階段輸出一批有着良好發展潛力的學生。

第二，對於教師來說：

不僅是幼兒園教師，還是小學教師，做好幼小銜接工作，是份內事情，同時也在這個過程中進一步提升了專業化水平。

教之道，貴以專。只有一個個一線教師心無旁騖地致力於教育專業化，專心致志，聚精會神，一個個學生才能真正健康、快樂、幸福成長起來。

第三，對於家長來說：

幼小銜接中出現的問題，很多是因爲家長的教育理念認知有誤，或者是因爲家長的角色定位有偏差。

年輕的家長朋友重視幼小銜接，參與幼小銜接，支持幼小銜接，讓自己融入孩子童年成長的每一步。在這個過程中，年輕的家長會收穫真正的天倫之樂，會見證真正的家庭幸福，會感受真正的家庭成長。

第四，對於幼兒來說：

可以說，幼小銜接重要性主要體現在幼兒身上，是以幼兒爲中心的。前邊三個方面的重要性，也是因爲幼兒而生髮。

幼小銜接重要性之於幼兒，是方方面面的。

一是幼小銜接促進幼兒的適應能力培養。

幼兒從幼兒園進入小學，從主觀、客觀方面，從教育條件到生活環境方面，從學習內容到學習方法方面，都面臨許多新問題。

幼小銜接不當的話，會帶來孩子身體、心理和社會適應性、自信心等多方面的問題，導致孩子精神狀態差、心理壓力大、孤僻或狂妄、身心發育嚴重受挫，嚴重的話，甚至會對孩子一生的發展都帶來影響。

二是幼小銜接促進幼兒的自理能力的提升。

吃喝拉撒睡等自理能力的培育，大部分是在幼兒園完成的。

幼小銜接工作沒有做好的話，孩子入學後，會嚴重影響他們在新環境的學習成長，甚至會引起小同學的嘲笑，從而對同學交往、人際關係、情感及心理等方面帶來影響。

比如有的孩子連自己的書包都從來沒有收拾過，進入小學了，哪一天少裝了一本書，老師追究起來，還振振有詞，“媽媽忘記給我整理書包了”。回到家，還會抱怨一頓家長，甚至大發雷霆。

三是幼小銜接促進幼兒良好生活習慣、學習習慣的養成。

小學教育相比於幼兒園教育，正式掀開了系統學習的新一頁，學習時間長了，學習紀律多了，學習任務重了……

如果在幼兒園開始，就注重孩子生活習慣、學習習慣的養成，那麼進入小學後，就會在慣性作用下，順利適應小學的學習。

比如還有些孩子非常膽小、怯懦、孤僻，幼兒園裏面總要老師陪着，上衛生間也不例外。一旦進入小學，老師要求嚴格了，上課尿憋急了，也不敢告訴老師，最後寧願尿在褲子裏面。

四，那麼進入小學後，不是把鉛筆盒忘在家裏了，就是老師交代要帶的東西沒帶齊。這樣的孩子，小學老師能不批評嗎？時間一長，孩子的學習興趣也不大了。

比如還有些孩子非常膽小、怯懦、孤僻，幼兒園裏面總要老師陪着，上衛生間也不例外。一旦進入小學，老師要求嚴格了，上課尿憋急了，也不敢告訴老師，最後寧願尿在褲子裏面。

五是幼小銜接促進幼兒良好人際關係的建立。

孩子進入小學，有了嶄新的師生關係、同學關係。這對於在幼兒園階段不注重交際培養的孩子來說，無疑短時間內很難以建立起來。

相反，一個孩子如果在家長及幼師的引領下，從小就與人爲善、善於與人交流、平時講文明有禮貌，那麼即使到了新的環境，也很容易建立起來良好的人際關係。

什麼是幼小銜接的重要性2

1、培養幼兒對小學生活的熱愛和嚮往

幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等，與其入學後的適應能力關係很大。因此，幼兒園階段應注意培養幼兒願意上學，對小學的生活懷着興趣和嚮往，爲做一個小學生感到自豪的積極態度，並讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。

2、培養幼兒對小學生活的適應性

幼兒入學後，是否適應小學的新環境，適應新的人際關係，對其身心健康影響很大。有一種認識是，幼兒只要提前認一些字，學一點拼音、算術等就沒有問題了，這是十分片面的。培養幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關係着幼兒入學後的生活質量，也關係着他們在小學的學習質量，是幼小銜接的重要內容。

3、幫助幼兒做好入學前的學習準備

學習準備是着眼幼兒終身學習的需要，發展他們基本的學習素質，並在此過程中，幫助他們打下今後學習的基礎。培養孩子養成良好的生活學習習慣和自理能力 我們都知道，在幼兒園裏面孩子過的是一種被照顧着的集體生活，幼兒園的老師整天都跟着，吃飯、穿衣服、繫鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。

但是進入小學後，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己繫鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識，小學也有很多學生守則，學校規章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。

4、培養孩子與人溝通的能力

相對於幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對於他順利、成功地展開新的校園生活有着非常重要的意義。

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教師如何做好幼小銜接工作

1、心理方面：獨立意識的培養

幼兒園的“寓教於樂”的教學方式，讓孩子形成了較強的依賴性，缺乏獨立性。在進入小學後，教育模式發生了改變，許多事情需要孩子自己來完成，就造成了孩子和家長有什麼不適?所以，爲培養孩子的獨立意識，在日常教學中可以貫穿一些小遊戲或者教學活動，讓孩子們在遊戲與學習中體會獨立的樂趣，潛移默化的培養獨立意識，享受獨立的快樂。

2、習慣方面：體驗“小學生活”

幼兒園時期，遊戲貫穿教學，這就導致孩子的隨意性較大，科目設置大多依靠孩子的興趣與情緒。在生活上，老師和家長給予孩子同樣的關愛與呵護。

讓已經習慣幼兒園生活的孩子感受到明顯的落差，導致孩子們在生理甚至心理方面產生諸多問題因此，在中、大班的學期教學中，適當的延長課堂時間、讓孩子們養成舉手回答問題以及認真傾聽他人說話的習慣，着重培養孩子良好的學習習慣，讓孩子體提前體驗“小學生活”。

3、能力方面： “無壓力”迎接小學挑戰

我們在孩子面前，常常會說“自己的`事情要自己做”，然而這句話，我們大多都停留在嘴上，不管是家長還是老師都會大包大攬地幫助孩子完成手頭的事，這就讓孩子們喪失了各種能力的鍛鍊機會。

小學的生活，孩子們要面臨多方的挑戰，要學會按規則做事、團隊合作、自我完成任務或作業，如果能力不足，在各方挑戰的處理時就會承受相當大的壓力。因此，我們在幼兒教學中，大到課程設計，小到一點一滴，都要有意的培養孩子們的各種能力，引導他們學會思考問題、解決問題、獨立做事、幫助同學等等，培養孩子們的能力與做人品質。

幼小銜接的意義

1、培養良好的學習習慣

從小養成好的學習習慣，將使幼兒終身受益。如愛看圖書的習慣，.做事認真的習慣，注意力集中地聽老師講話的習慣，保持文具、書本整潔的習慣等。許多人認爲這些是小事，“樹大自然直”嘛。這種觀點是不對的。習慣不好，以後很難糾正，對學習的危害是很大的。教師和家長應當從日常生活的每件事情上嚴格、一致、一貫地要求，使之養成習慣。

2、培養良好的非智力品質

所謂非智力品質，主要指影響智力活動的各種個性品質，主要是指學習興趣、學習積極性、意志、自信心等。學習不僅僅是有聰明的腦袋就行，離開良好的非智力品質，幼兒智力的發展就會受到影響。

因此，應當重視培養幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養他們做事堅持到底、不怕困難的意志品質。讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”，培養幼兒渴望學習的品質。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態度，才能感覺到學習是一件愉快的事情。

3、培養幼兒的規則意識和任務意識

小學環境中有大量的新規則出現(如進老師辦公室要報告、上課前書要擺在書桌右上角、上課不能喝水、手要放好不能搞小動作，等等)，幼兒難以記住和遵守，這成爲不少新生在學校受批評的主要原因。

同時，入學後學習成爲必須完成的任務，幼兒卻一時難以確立這樣的任務意識。有的新生在老師詢問作業時，還很輕鬆地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。”針對這些問題，除小學的改革之外，幼兒園應當注意培養幼兒的規則和任務意識，特別在大班階段。

正確認識幼兒園與小學的主要差異

1、生活環境的變化

幼兒園的活動室，一般佈置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。

2、生活內容的變化

小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。

3、師生關係的變化

幼兒教師像父母般地照料幼兒並參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會較少，師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能感到壓抑和生疏。

4、教學方法的變化

幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要勤奮刻苦才能完成學習任務。